初中語文第三冊(cè)期中檢測(cè)題（一）

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

1、下列注音全對(duì)的一組是（ ）

　　A、荻（d）港　迄（q）今　潰（gu）退　迸（b n）裂Ｂ、躊躇（ch）

　　摩（m）挲（su）

　　震悚（s ng）

　　粗拙（zhu）

　　Ｃ、參差（ch）

　　蒼穹（qi ng）

　　蠕（r）動(dòng)　犀（x）利Ｄ、淳（ch n）樸　大廈（xi）

　　哀悼（d o）

　　跡（j）象

2、選出描寫方式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)（　�。�

　�。�、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。

　�。�、冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。

　�。谩⒆咴谇斑叺募s莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。

　�。摹㈥�(duì)列時(shí)前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭，緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。

　　3、選出對(duì)課文句子理解有誤的一項(xiàng)（　　）

　�。�、"我有些懊悔自己的莽撞了。我紅了臉說：'貴了。'"這一句話寫出我對(duì)知識(shí)如饑似渴，又買不起書感到難為情，只得找一種"貴了"的托辭。

　　Ｂ、"我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了"一句運(yùn)用了夸張的修辭手法，道出了慘淡的人生。

　　Ｃ、"我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候。"一句的意思是：革命還沒有成功，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去完成魯迅先后未竟的事業(yè)。

　�。摹�"我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買"一句寫出我內(nèi)心矛盾，但語氣很平靜。

　　4、結(jié)合句意解釋加點(diǎn)詞語有誤的一項(xiàng)是（　　）

　�。�、你才會(huì)更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。（奮勇向前，不顧生命）

　　Ｂ、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（沒有想到）

　�。�、他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。（牢固而有韌性）

　�。摹⑽业乃枷敫星榈某彼�在放縱地奔流著。（無法抑制，不能自控）

　　5、將"必須、可以、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該"分別填入下列句子中適當(dāng)?shù)臋M線上：

　�、欧材隄M6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，　　　入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，　　　推遲到7周歲入學(xué)。

　�、聘改缚善渌�監(jiān)護(hù)人　　　使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

　　⑶禁止任何組織或個(gè)人雇傭　　　接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

　　6、根據(jù)對(duì)下列句子的理解回答問題：

　�、盼覀兿矚g驚濤駭浪，可你們卻送我們一條"帆船"。

　　句中的"驚濤駭浪"指的是 ，"帆船"指的是 。

　　這個(gè)句子運(yùn)用了 的修辭手法，表達(dá)了中學(xué)生在成長過程中希望能夠 的意識(shí)。

　　這句中"送"的賓語是 。

　�、颇銈儾粌H僅是我們家庭中的一個(gè)孩子，而且你們應(yīng)牢牢記住，你們是炎黃子孫，你們生長在中國大地，你們是祖國的兒子！

　　這段話出自一位母親之口，她把 的感情上升到偉大的 感情上，言語中包含著要中學(xué)生理解 的希望。

　　這段話運(yùn)用了 的修辭手法。

　　7、對(duì)《貓》一文末中"自此，我家永不養(yǎng)貓"的理解不對(duì)的一項(xiàng)（　　）

　�。痢⒑蠡凇　。隆�對(duì)于無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤的痛心Ｃ、深深的自責(zé)　�。�、永遠(yuǎn)不想看到令自己不快的貓8、成語接龍（第一個(gè)成語的尾字做第二個(gè)成語的頭字），至少續(xù)接兩個(gè)成語：

　　如：前赴后繼--繼往開來--來者不善……

　　夜以繼日9、按要求將下列詞語組成句子（不得增刪詞語）

　　是　　在　　舉行　　初三１班　　聯(lián)歡會(huì)　　慶祝元旦　　的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的內(nèi)容：

　　強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的地點(diǎn)：

　　10、根據(jù)下面的內(nèi)容，寫一則簡明新聞（不超過35字）

　　隨著一聲汽笛長鳴，"游15"次列車徐徐駛進(jìn)南京站，孔繁森事跡報(bào)告團(tuán)的全體同志乘車離寧赴滬。他們向站臺(tái)上送行的江蘇干部群眾頻頻揮手；站臺(tái)上，為報(bào)告團(tuán)送行的省委常委、省委秘書長梁寶華，省有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志錢協(xié)寅、朱同廣及省級(jí)機(jī)關(guān)干部，南京鐵路分局職工同樣揮手頻頻。這是25日上午發(fā)生在南京火車站的一幕。

　　 。

　　11、下面語段空缺處填入的內(nèi)容，最得體的一項(xiàng)是（　　）

　　某著名作家在一次圖書發(fā)行會(huì)議上，喜逢一位雖然失去了左臂、左腿，卻在圖書發(fā)行中取得了巨大成績的青年人，作家激動(dòng)地握著青年人的手說：" 是你架起了我們作者與讀者之間的橋梁。"Ａ、你是一位殘廢人，卻取得我平常人所不能取得的成績。

　�。�、你是一位殘廢人，卻取得了一般人所不易取得的成績。

　　Ｃ、你是一位有缺陷的人，卻取得了正常人所不易取得的成績。

　�。摹⒛闶且晃徊唤】档娜�，卻取得了健康人所不易取得的成績。

　　第二部分：閱讀分析 （一）

　　在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。不過因?yàn)樗�才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了一個(gè)窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說："在炮兵連不是一樣打敵人嗎？"那，不同！"他說，"離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！"在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過來，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時(shí)候，他聽見煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說："我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙。只能聽見小孩哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就的把抓著抱起來，跳出門去。……"12、引文第一段對(duì)人物進(jìn)行了哪些方面的介紹？

　　13、寫出第二段記敘的要素。

　　事件發(fā)生的時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 14、摘出文中寫火勢(shì)洶涌的語句（至少摘兩句）

　　15、下列句中表現(xiàn)馬玉祥救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)的句子是（　�。�（多選）

　　Ａ、我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！

　　Ｂ、我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？

　　Ｃ、朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣嗎？

　�。�、我就一把抓起來，跳出門去。

　　16、"我就踹開門，撲了進(jìn)去"一句是對(duì)馬玉祥的 描寫，這樣的描寫表現(xiàn)馬玉祥 的崇高品質(zhì)。

　　17、"我也不知道自己身上著火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸……"表現(xiàn)了馬玉祥（　�。�（多選）

　　Ａ、不顧自己的安危，一心搶救朝鮮兒童。

　�。�、不管火勢(shì)多大，都要救出朝鮮兒童。Ｃ、臉燙得像刀割一般，身上已經(jīng)沒有感覺了。

　�。摹�滿屋子灰洞洞的煙，眼睛睜不開，處境很危險(xiǎn)。

　　 （二）

　�、派剑�好大的山��！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在（）（迷茫、朦朧）的暮色中。⑵這是哀牢山南段的最高處。這么（）（陡峭、高大、險(xiǎn)峻）的山，這么（）（茂密、茂盛）的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人。夕陽西下，我們有點(diǎn)著急了，今夜要是趕到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。⑶同行的老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來："看，梨花！"⑷白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林��！

　　⑸老余說："這里有梨樹，前面就會(huì)有人家。"⑹一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕（）（飄搖、飄落、飄零）在我們身上。

　　18、第一段用了　　　　、　　　　兩個(gè)動(dòng)詞描寫山勢(shì)，寫出了山的三個(gè)特點(diǎn)，各用一個(gè)字概括出來是　　　、　　　、　　　。"山，好大的山啊！"放在句首起　　　　　　　　作用。

　　19、二段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物心情，試作分析：

　　時(shí)間：

　　 ，地點(diǎn)： ，人物心情： 20、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)內(nèi)。

　　21、從詞性角度看，文中"淡淡""涼涼""輕輕"都是　　　　　　詞，作者是強(qiáng)調(diào)　　　　　。

　　22、下列短語類型相同的兩組是（　�。�

　　Ａ、這么茂密的樹林　�。�、走上一天Ｃ、遇見幾個(gè)人　�。�、突然指著23、第六段的景物描寫與一二段景物描寫有什么不同？

　　24、這部分文字在表達(dá)方式上屬于　　　　和　　　　相結(jié)合，用在文章開頭，有什么作用？

　　25、聯(lián)系全文，老余驚叫的原因是　　　 。

　　26、文中四句是烘托人物心情的，也是傾注作者感情的。傾注了作者怎樣的感情？

　　 （三）

　　⑴那年的冬天，特別的冷。一個(gè)晚上，我到火車站送一個(gè)朋友。送走朋友，已是凌晨，街上的公汽都停開了，只好打的回去。我剛到出站口，便看到一個(gè)人突兀地跑到眼前來。"師傅，到哪里？我送你。"原來是個(gè)司機(jī)，我打量了一下那人，彎著身子，脖子縮在大衣領(lǐng)子里，面相還算老實(shí)。我說了一個(gè)地點(diǎn)，便跟著他出了站。

　　⑵上車。他說："很有點(diǎn)遠(yuǎn)呢！"我漫應(yīng)了一聲，車?yán)镩_著暖氣，寒意一下子沒有了。車行至一個(gè)十字路口，這里有兩條路，一條路況稍差，但近，另一條是大道，卻要繞一個(gè)大圈子。他稍微猶豫了一下，走了近路。我問他："怎么不走那條大路？"他扭頭看了我一眼："那條大路遠(yuǎn)一大半。"⑶我一下子對(duì)這個(gè)司機(jī)產(chǎn)生了好感。我說，許多司機(jī)都是想著法子多賺幾個(gè)，你與他們不一樣呢！他聽了我的話，幽幽地說，原來我也是那樣，是有一件事……接下來，他講了一個(gè)故事：

　�、人�說，那還是八月下旬的一天，他為了給馬上讀初中的兒子掙插班費(fèi)晚上出車到很晚。一天晚上，他從火車站拉到了家三口，他為了多賺內(nèi)個(gè)，七彎八拐兜了幾個(gè)圈子，其間，雖遭到坐車人的抗議，他總找借口說路況不好，太偏不敢走等等。終于到了，算賬時(shí)，整整要多收50元錢。于是爭執(zhí)起來，互不相讓，最后還是那個(gè)男的掏出錢來付了，說到這里，他停了一下，看著我："那個(gè)男的跟你一樣，戴著眼鏡。"⑸第二天，他帶兒子到學(xué)校報(bào)名，找到班主任，他傻眼了，兒子的班主任正是昨天晚上被他"宰"的那個(gè)眼鏡客。可想而知，他當(dāng)時(shí)的那份尷尬，那份難為情及那份隱藏的擔(dān)憂。班主任也愣了一下，但很快笑著打起了招呼，絕口不提昨晚的事，而且反復(fù)向他強(qiáng)調(diào)"對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)一視同仁"等等，顯然話中有話，讓他寬心。

　�、事牭竭@里，我插了一句："后來你兒子受到什么不公正待遇沒有？"他接過話頭，"絕對(duì)沒有，真是個(gè)好老師，兒子在班上進(jìn)步很大，回家總夸老師對(duì)他們好。"他聲音低下來，"越這樣，我越覺得不是滋味。"⑺"哦，明白了。"我說，他也說："我也明白了……"頓了一會(huì)兒，他說："一個(gè)人要活得光明正大，這樣可以減少許多麻煩，你說是不是？"我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　⑻這個(gè)司機(jī)沒什么文化（從言談舉止可發(fā)現(xiàn)），卻可以明白這樣的道理，我有些吃驚了。我腦中也一下子蹦出《三國演義》劉備囑咐其子劉禪的一段話"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，這句話不僅是深刻的道德讖言，而且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。即你一旦作了"惡"，帶給你的絕不僅僅是達(dá)到目的后的快感，必然還伴隨著無窮無盡的"麻煩"，由此，我又想到馬克思的一句話："心的意向，就是命運(yùn)的聲音。"人心善惡一旦定向，命運(yùn)的悲喜劇基調(diào)大致也就定了。

　　27、"那個(gè)男的跟你一樣，戴著眼鏡"一句的作用分析正確的一項(xiàng)是（　�。�

　　Ａ、在文中起了承上啟下的作用。

　�。隆⑼怀鋈宋锏耐饷蔡卣�，為下文確認(rèn)是孩子的斑主任埋下伏筆。

　�。�、因?yàn)?quot;我和那個(gè)男的"有共同特征，作者這樣寫是因?yàn)檫@是它產(chǎn)生的接近聯(lián)想。

　�。摹�"戴著眼鏡"在文中起貫穿全文的作用，因?yàn)?quot;我"正是借這一點(diǎn)將兩個(gè)人物聯(lián)系起來的。

　　28、對(duì)第五段中"對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)一視同仁"含義的理解有誤的一項(xiàng)是（　�。�

　　Ａ、話中有話：我不會(huì)因挨"宰"而虧待你兒子。

　�。�、這是老師含蓄委婉的暗示，其目的是為了讓他放心，暗示老師不會(huì)虧待他的孩子。

　　Ｃ、這句話在文中起設(shè)置懸念的作用，吸引讀者讀下文，以檢驗(yàn)老師是否真正一視同仁，是否真的言行一致。

　　Ｄ、這句話是老師寬宏大量的個(gè)性體現(xiàn)，也是老師崇高師德的具體體現(xiàn)。

　　29、"他聲音低下來，'越這樣，我越覺得不是滋味'""這樣"具體指怎樣？為什么越這樣我心里越不是滋味？

　　30、第七段中"'哦，我明白了。'我說。他也說：'我也明白了……'"對(duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是（　�。�

　�。痢⑽颐靼椎氖牵核緳C(jī)走路況較差的近路的原因。

　�。隆⑺�明白的是：一個(gè)人要活得光明正大，這樣可以減少許多麻煩。

　�。谩�兩個(gè)人明白的內(nèi)容是一樣的。

　�。�、這兩句不僅明白的內(nèi)容不一樣，說話的語氣也不一樣：前者表示恍然大悟，后者表示反省和后悔。

　　31、根據(jù)上下文，說說："這個(gè)司機(jī)沒什么文化，卻可以明白這樣的道理"句中"這樣"到底指怎樣的？

　　32、怎樣理解劉備的"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"？"惡"和"善"的含義是什么？

　　33、"即你一旦作了惡，帶給你的絕不僅僅是達(dá)到目的后的快感，必然還伴隨著無窮無盡的麻煩"試說說"快感"和"麻煩"在文中指什么？

　　34、如何理解馬克思的"心的意向，就是命運(yùn)的聲音"？

　　35、第四至七段作者敘述了 ，從敘述的順序看，它屬于 。

　　36、文章結(jié)尾寫到："人心善惡一旦定向，命運(yùn)的悲喜劇基調(diào)大致也就定了。"請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)。

　　 （四）

　　一頭鷹和一只云雀在一座高山的一塊巖石上相遇，云雀說："祝您早安，先生。"鷹鄙夷地瞧著云雀，有氣無力地說道："早晨好。"云雀說："我祝您萬事大吉，先生。""是啊，"鷹說，"我們是萬事大吉大利，可你要知道，我們是眾鳥之王，我們還沒有開口 （１）"云雀說："我以為咱們是屬于同一個(gè)家庭的哩。"鷹以鄙夷的神色瞧著云雀，說道："究竟誰說過你和我是屬于同個(gè)家庭的。"于是云雀答道："不過，我倒要提醒你這一點(diǎn)：我能飛翔得同你一樣高，我還能唱歌，給大地上其他生物以樂趣。而你既不給人愉快，又不給人樂趣。"這話觸怒了鷹，他說："愉快和樂趣！你這放肆的小東西胡扯些什么！你的身材不過我的一只腳那么大。只要我的嘴巴一啄，就能結(jié)果你的性命。"于是云雀飛起來，撲在鷹的背脊上，啄起鷹的羽毛來了。這可大大激怒了鷹，他快飛高翔，想借此甩掉那只小鳥。然而他失敗了，怎么也甩不掉。他終于又落在高山的那塊巖石上，小東西依舊撲在他的背脊上，他越發(fā)憤怒，咒罵著這倒霉的時(shí)辰。

　　此時(shí)此刻有一只小烏龜經(jīng)過，對(duì)著眼前的景象哈哈大笑，她笑得前仰后合，幾乎要翻身摔倒。

　　鷹瞧不起小烏龜，說道："你這慢慢爬行的東西，你這永遠(yuǎn)爬在土地上的東西，你笑什么？"于是烏龜答道："哎，看見你變成一匹馬，讓一只小鳥騎在你身上，不過小鳥倒是一只比你高明的鳥。"（２）

　　鷹這就對(duì)烏龜說道："你少管閑事，忙你自己的事去吧。這是我和我的兄弟云雀之間的家務(wù)事兒。"37、（１）處的話應(yīng)是（　�。�

　�。�、你就不應(yīng)該問候我Ｂ、你就不應(yīng)該先招呼我們Ｃ、你先開口就是不忠，就是犯上Ｄ、你先開口就是反客為主38、從（２）句可以看出烏龜?shù)脑捴杏性�，�?qǐng)寫出三層話意。

　�、� ⑵ ⑶ 39、該文的體裁是　　　　　　　　　。

　　40、鷹與云雀相遇，先否認(rèn)云雀同自己是一個(gè)家庭，后卻稱云雀為兄弟，請(qǐng)從原文中摘出能說明這一轉(zhuǎn)變的根本原因的三句話。

　�、� ⑵ ⑶ 三、寫作題目：不該發(fā)生的事生活中，有些事本不該發(fā)生，可是發(fā)生了，使人印象深刻，請(qǐng)寫下來。（600字左右）
 

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