13大積極暗示法引領(lǐng)孩子健康成長

　　父母不知不覺地會給孩子們一些暗示，這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對孩子的“暗示”可以分“積極暗示”和“消極暗示”。

　　積極的暗示：能促進孩子的健康成長，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)；消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。

　　許多家長在教育過程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯誤。這里總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進步的技巧。

　　暗示法一：使孩子積極做功課

　　1.母親確信孩子的功課一定會很好,是培養(yǎng)孩子功課進步的第一步。

　　2.對待孩子就好像對待優(yōu)等生一樣,逐漸地孩子就會變成優(yōu)等生。

　　3.讓孩子具體想象做功課會得到的好處。

　　4.故意讓孩子不做功課,也是一種矯正不想做功課的[暗示療法]。

　　5.孩子發(fā)勞騷不想做功課時,故意說:[反正你就是這樣的小孩!]

　　6.偶爾說:[你去玩玩吧!]反而會使孩子感到不安。

　　7.當(dāng)孩子不想做功課時,讓他整理桌子,以培養(yǎng)想功課的情緒。

　　8.當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動時,讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。

　　9.因不擅長的科目而陷入低潮時,讓孩子暫時只做擅長的科目。

　　10.對于不能專心做功課的孩子,讓他抽簽選擇先做哪一科。

　　11.父母批評學(xué)校或老師,會使孩子討厭老師與學(xué)校,也討厭做功課。

　　暗示法二：使孩子聽從勸誡

　　1.借著第三者傳達母親的擔(dān)心給孩子知道,以消除孩子的欲求、不滿。

　　2.和孩子發(fā)生對立時,可利用信函或日記傳達你的想法及心情。

　　3.要讓情緒激動的孩子坦然接受,就要用比平常低的聲音說話。

　　4.先說父母的失敗經(jīng)驗再進入主題,孩子較能接受父母的勸誡。

　　5.對[孩子的誘惑]表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度,孩子自然會忘記。

　　6.以提議或商量的語氣提出意見,孩子會感覺是自己所下的決定。

　　7.想給孩子很多注意事項時,先限定于一個問題。

　　8.對孩子強調(diào)[你一定可以做到],孩子會有不想辜負你期望的心理。

　　9.糾正孩子時,不要說[別做什么],而要說[應(yīng)該做什么]。

　　10.孩子失敗時,不要指責(zé),只要要求他再做一次,自然可以減少失敗。

　　11.對孩子的細小過錯,要當(dāng)場勸告,較大的問題則過一段時間再勸告。

　　12.以[現(xiàn)在也不錯,但是還要更好]的方法勸誡,孩子會更樂意接受。

　　13.[你太邋遢了]的指責(zé)性詞句,容易讓孩子產(chǎn)生負面性暗示。

　　暗示法三：導(dǎo)引孩子意愿

　　1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn),可把喜歡的科目留到最后才做。

　　2.要讓孩子做不太喜歡的事情時,可以說[隔壁的小朋友也做…]。

　　3.給孩子太好的環(huán)境,會在不知不覺中喪失孩子的意愿。

　　4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片,可提升其向上心。

　　5.對于妄自菲薄的孩子,要經(jīng)常使用鼓勵的語句。

　　6.如果在孩子面前常說[反正…]等話語,孩子就不會努力。

　　7.有時用[你要考慮媽媽的想法]等哀求性刺激療法也很有效。

　　8.當(dāng)孩子反省時,父母可以采取出其不意的方式。

　　9.使用報酬誘餌時,其報酬要有具體形象,以引導(dǎo)孩子提高意愿。

　　10.有時候,不妨利用假日,一家人去爬山或看遼闊的海洋。

　　11.對于孩子提高意愿去做的事情,都要給予評價。

　　12.贊美孩子時,必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。

　　13.故意責(zé)罵過于自信的孩子,激發(fā)他的自尊心,以促其提高意愿。

　　暗示法四：使孩子自動消除不滿情緒

　　1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇,使孩子有參與的意識。

　　2.有時候干脆裝作接受孩子全部的要求。

　　3.先傾聽孩子的不滿,讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。

　　4.對細微的不平或不滿,要夸張地重視。

　　5.即使孩子的要求過于無聊,母親也要以認(rèn)真的表情傾聽。

　　6.對于孩子不當(dāng)?shù)囊��?不妨附帶提及比他要求還高的條件。

　　7.讓孩子自己思考不能的理由,再冷冷地說:[不行就是不行!]

　　8.要阻止孩子的任性,不要提善惡,而只刺激孩子的損益感情。

　　9.對于孩子的不平不滿,不要全面否定,應(yīng)先肯定一部份。

　　10.對孩子提出的[朋友都有]的理論,以[也有人沒有]對應(yīng)。

　　11.安排發(fā)泄情緒的另一個場所,孩子的不滿就能解除。

　　暗示法五：解除孩子厭煩心理

　　1.[只做三十分鐘的功課看看!]給予幾個小目標(biāo)。

　　2.不要讓孩子在做功課時的休息時間發(fā)呆,而讓他做一些雜事。

　　3.讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

　　4.做功課當(dāng)中的點心或宵夜,具有[再繼續(xù)做下去]的暗示效果。

　　5.趁孩子還感興趣時,利用[中斷效應(yīng)],宣布[下次再繼續(xù)做!]

　　6.當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時,可利用溜狗等做適度的運動。

　　7.孩子若說[做功課真辛苦],不要附和他,應(yīng)說[那并不痛苦!]

　　8.孩子開始懶散時,就下最后通牒:[現(xiàn)在不做就來不及了!]

　　9.如果挑唆孩子可以失敗,孩子就會忘記厭煩,而想重新再挑戰(zhàn)。

　　10.將不同性質(zhì)的科目組合起來,讓孩子達到調(diào)劑情緒的效果。

　　11.當(dāng)孩子開始感到厭煩時,可改變做功課的桌子和地點。

　　暗示法六：解除孩子緊張與不安

　　1.對于因犯了錯而強烈不安的孩子,安慰他，人總是會犯錯的。

　　2.[只不過是考試而已嘛!]母親的一句話可以使孩子輕松下來。

　　3.對孩子說:[考完試我們一起去吃冰吧!]以改變孩子的情緒。

　　4.孩子在興奮狀態(tài)時,故意以緩慢的態(tài)度對應(yīng)。

　　5.對因時間而焦躁的孩子,稱一小時為六十分鐘,可減輕其心理負擔(dān)。

　　6.孩子害怕失敗而感到不安時,盡量加以贊美。

　　7.對害怕陷入低潮的孩子,先給與簡單的問題解除其心理上的劣勢。

　　8.容易緊張的孩子,讓他在紙上涂鴉,以消除其緊張情緒。

　　9.孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競競狀態(tài)時,教他慢慢吐氣使之緩和。

　　10.孩子為了考試而緊張時,母親可以試著故意說錯話。

　　11.對于容易緊張的孩子,平常給他帶吉祥物。

　　12.孩子太緊張時,讓孩子說出自己緊張的情形。

　　13.給孩子和緊張感完全無關(guān)的小小欲望滿足,就能解除其緊張。

　　暗示法七：使孩子集中注意力

　　1.讓孩子用非整數(shù)的時間,擬定做功課的時間表。

　　2.將鬧鐘鈴聲作為上床時間,以決定結(jié)束做功課的時間。

　　3.孩子精神散漫時,讓他聽一會兒時鐘的滴答聲。

　　4.做功課無法集中注意力時,試著用嘴巴念出內(nèi)容。

　　5.無法熱衷做功課時,可將預(yù)定表加以改變。

　　6.限制[只有一次而以],孩子反而會產(chǎn)生自動自發(fā)的情形。

　　7.平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。

　　8.對無法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子,不妨積極地勸他猜題。

　　9.做功課之前進行固定的儀式,就能馬上集中注意力。

　　10.擔(dān)心的事情太多的時候,不妨先著手做所擔(dān)心的事。

　　11.對于無法集中注意力的孩子,不要以時間而用數(shù)量來擬定計劃。

　　暗示法八：使孩子擺脫困惑

　　1.為選擇甲或乙而困惑時,針對孩子會選后者的心理加以詢問。

　　2.為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時,應(yīng)誘導(dǎo)地問:[要考私立或公立?]

　　3.對到處碰壁的孩子說:[假如甲不行,還有乙和丙!]

　　4.為了考公立或私立學(xué)校而困惑時,斷然地說:[你適合考私立!]

　　5.孩子走頭無路時告訴他:[這時反而可以發(fā)揮二、三倍的實力!]

　　6.對于孩子更高的欲望,加以封鎖地說:[不能再高了!]

　　7.故意裝作沒看到,以消除孩子的迷惑。

　　8.當(dāng)孩子迷惑時,早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。

　　9.讓孩子看漫畫或幽默笑話,以克服想不開的情形。

　　暗示法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極

　　1.讓孩子在父母面前宣布目標(biāo),可促使孩子向目標(biāo)挑戰(zhàn)。

　　2.讓還子學(xué)習(xí)柔道等運動,不僅能緞練孩子的身體,也能振奮精神。

　　3.看到孩子氣餒,就加快生活步調(diào),以造成積極的態(tài)度。

　　4.平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說話的習(xí)慣。

　　5.對于畏首畏尾的孩子,偶而讓他一到早就去上學(xué)。

　　6.對于畏首畏尾的孩子,盡量讓他和積極的孩子交往。

　　7.培養(yǎng)讓孩子寫舒展且大的字的習(xí)慣。

　　8.對于有氣無力的孩子,不要用[你不要有氣無力]的負面性暗示。

　　9.上餐館時,讓孩子冒險選擇他從未吃過的菜肴。

　　10.對不擅長帶頭做事的孩子,試著刻意讓他幫忙做家事。

　　11.欲使孩子活潑發(fā)言,應(yīng)常問他不能只回答[是]或[否]的問題。

　　12.即使最后需由父母決定的事情,也要故意詢問孩子的意見。

　　13.孩子被贊美了自己意想不到的地方,會自我擴大而變得活潑。

　　暗示法十：使孩子更有自信

　　1.偶而刻意給可以做得很好的課提,讓孩子獲得成功的體驗。

　　2.孩子正向困難問題挑戰(zhàn)時,故意忽視錯誤,只贊美做得好的部分。

　　3.不要贊美結(jié)果,而贊美過程,孩子就會產(chǎn)生肯做就會成功的自信。

　　4.為了避免指責(zé)成為負面暗示,所以在指責(zé)前先贊美。

　　5.贊美優(yōu)點比指責(zé)缺點,更能培養(yǎng)孩子的自信。

　　6.告訴孩子[只讓你考一流學(xué)校],使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。

　　7.父母說出[沒出息]一句話,會使孩子真的沒出息。

　　8.看到自己親近的人事物受到毀謗,孩子會感覺自己也被毀謗。

　　9.在第三者面前批評孩子,比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。

　　10.掌握一些幸運事跡,告訴孩子[你走運了],孩子會增加自信。

　　11.孩子對于前途快喪失自信時,提醒他以前所獲得的成績。

　　暗示法十一：解除孩子自卑感

　　1.常說[絕對]的語句,會使孩子的自卑感逐漸淡化。

　　2.對于只獲得五十分而沮喪的孩子說:[已經(jīng)五十分啦!]

　　3.要拒絕時,應(yīng)該附帶提出[因為…所以不行]的限制條件。

　　4.避免孩子只注意[做不到的部份],而留意做到的部份。

　　5.將缺點看成優(yōu)點,孩子的自卑感會減輕。

　　6.針對孩子的自卑感,讓他閱讀偉人傳記。

　　7.故意指責(zé)成績好的孩子,而讓喪失自信的孩子解除自卑感。

　　8.不管多么微小的事都無所謂,讓孩子感覺他具有特別的技能。

　　9.孩子失敗或做錯時,強調(diào)[運氣]也是一種方法。

　　暗示法十二：矯正孩子缺點

　　1.在孩子面前指出其它孩子的缺點,也能收到控制的效果。

　　2.對于缺點多的孩子,告訴他他會很有前途,以鼓勵他。

　　3.安排孩子去傳達其它孩子的缺點,孩子會主動矯正自己的缺點。

　　4.孩子為了缺點而煩惱時,將缺點轉(zhuǎn)為優(yōu)點。

　　5.不要直接矯正缺點,而排除藏在缺點背后的欲求、不滿。

　　6.如果孩子常常失敗的話,應(yīng)暗示說:[失敗也無所謂。]

　　7.懲罰或威喝的暗示,如果煤有偶爾加以使用,就會減弱。

　　8.不要直接指出孩子的缺點,而利用自言自語的方式較好。

　　9.對于孩子的反抗,不要以父母的權(quán)威加以壓制。

　　暗示法十三：使贊美具真實感

　　1.和孩子的父親、祖父母并肩作戰(zhàn),使贊美詞成為事實。

　　2.藉第三者所說的話,淡化孩子的疑心。

　　3.先指第三者的缺點,贊美詞才會更有真實感。

　　4.將孩子的優(yōu)點濃縮成一點加以贊美,會感覺全部都被贊美。

　　5.贊美孩子時,至少贊美三個優(yōu)點的方式非常有效。

　　6.他人贊美自己的孩子時,坦然地加以接受。

　　7.孩子做好事時,刻不容緩的贊美孩子。

　　8.在別人面前贊美孩子時,孩子被贊美的喜悅會加倍。

　　9.贊美孩子時,每次的贊美詞要有變化。

　　由此可見，暗示對孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺中從側(cè)面去影響孩子，從而避免了鼓勵和表揚容易讓孩子對自己產(chǎn)生不真實的判斷，教育孩子要慎言慎行。

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　　教育孩子四種巧妙暗示法

　　大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”所以，我們的很多父母在對待孩子教育上，應(yīng)去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞匯，而通過“啟發(fā)、暗示、商量”等形式來進行。這種形式的教育，孩子會更樂于接受，更喜歡。

　　對孩子影響最大的暗示就是體態(tài)手勢、表情。如果孩子愛說話，大人噘噘嘴；孩子做小動作，家長招招手；孩子打瞌睡，老師敲敲桌子等，都能幫助孩子克服缺點。暗示，是無聲的教育，是“潤物細無聲”的教育。下面6種情景暗示能在你教育孩子的時候有所幫助。

　　1、眼神暗示

　　吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。

　　解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細膩更清晰地表達感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話，所要表示的態(tài)度暗示出來。

　　2、表情暗示

　　家里來了客人，瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”。他一會狂笑，一會尖叫，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

　　解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等等，形成刺激，使暗示對象作出反應(yīng)。孩子做了好事，你對他贊許地點一點頭。孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，都是一種最好的激勵。

　　3、言語暗示

　　浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一次，媽媽告訴浩浩，今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，每天總是自己把床被打理的整整齊齊。浩好聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動手學(xué)會了疊被。

　　解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚或批評時，而采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點巧妙的“點”出來，讓孩子心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育。

　　4、動作暗示

　　周末，晚上9點多了，小飛還坐在電視機前。媽媽一言不發(fā)，卻站起來把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進了自己的房間。

　　解析：動作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個挺胸的動作，并書寫一兩個字，讓孩子接受這些暗號，他就會學(xué)著做出反應(yīng)。小孩子需要大人的愛和注意，特別是父母常�？陬^上贊許他的好行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，這些點點滴滴表達了對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

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