單元復(fù)習(xí)：語文八年級（上）第二單元復(fù)習(xí)要點

　　第二單元 復(fù)習(xí)要點

　　教學(xué)時間：5課時

　　1、《阿長和山海經(jīng)》

　　2、《背影》

　　3、《臺階》

　　4、《老王》

　　5、《信客》

　　興趣情境導(dǎo)引

　　相關(guān)知識鏈接：感受真情

　　具體步驟1.理清脈落；2.品析佳句；3.分析形象

　　范例1作者對阿長懷有怎樣的感情？

　　分析：

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉人的革命家、文學(xué)家、思想家。

　　阿長，即長媽媽。魯迅兒時的保姆。"長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子，平時也不回家去，直到臨死。"魯迅對他懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與<山海經(jīng)>》是專門回憶和紀(jì)念她的。

　　《阿長與<山海經(jīng)>》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了"我"對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講"長毛"時所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯，倒不如說是阿長的不幸。

　　解答：

　　魯迅在作品中流露出的是對長媽媽深切的同情和真摯的懷念。

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　　這一類問題首先要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長為我買《山海經(jīng)》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句："仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！"，情真意切，令人感動不已。

　　范例2《背影》中父親對"我"是什么的感情？"我"對父親的感情變化又是怎樣的？

　　分析：

　　《背影》是在什么情況下寫的？

　　篇末說到父親的來信："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。"1947年，朱自清自述："我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真得淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。"

　　讀完這篇文章，似乎有一種壓抑的感覺，這種父子間相愛相憐的感情中似乎滲透著一抹淡淡的哀愁，這到底如何理解呢?回答這個問題，應(yīng)該從兩個方面考慮。首先，要先了解一下這篇文章的寫作背景。這篇文章寫于1925年10月，當(dāng)時作者正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。其次，文章記敘的八年前的往事，正是作者家境敗落，"走投無路"的時候。祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋腦地襲來，小小的家庭能經(jīng)受得了嗎?在這家庭光景慘淡的時刻，為了"謀事"糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，不知何時再能見面。這是舊社會貧寒的知識分子顛沛流離生活的縮影。了解了以上兩點情況，文章凝重而深沉的感情基調(diào)就好把握了。在這樣的特定環(huán)境中，回憶那段令人心碎的過去，淡淡的哀愁似乎不難理解了。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，由于時代的變遷，《背影》中的父子之情可能不易引起共鳴。不過父子情深，應(yīng)該是千古不變的。文中的父親在重重悲痛困苦之前，對兒子說："事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！"大有泰山壓頂不彎腰的氣概，何等堅強！而另一面，父親送別時不辭艱辛，尤其是買橘子的情景，又是何等慈祥，為了兒子，勉為其難，這正是中國慈父形象的定格。作者為文與為人是一致的，十分坦誠。從文章看，20歲的作者先是對父愛不理解，覺得父親說話不大漂亮、"迂"，后來父親在"買橘子"中表現(xiàn)出的深厚父愛，才深深地觸動了作者的心靈。南京分別以后的八年中，作者已經(jīng)是清華大學(xué)講師，已為人父，心智已經(jīng)成熟，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，對父愛的感受已經(jīng)迥然不同，作者向讀者訴說了自己的后悔，激發(fā)了共鳴，引起讀者都聯(lián)想起父愛。這一些，都要深入體會。

　　解答：

　　《背影》是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情--父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。

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　　我們應(yīng)該認真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點，打動了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會作者的心理變化。

　　范例3《臺階》是一篇小說，我們應(yīng)該怎樣理解"父親"的形象？

　　分析：

　　《臺階》與本單元其他四篇不同，是小說，但也屬于敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。

　　小說也是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。

　　塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過故事情節(jié)展示出來的，小說中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環(huán)境里，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了階級根源和社會根源。

　　所以，我們閱讀小說要注意分析小說中的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。

　　對這篇小說，可以提出三個問題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼："臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。"抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村何止千萬。我們不妨聯(lián)系現(xiàn)實，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍的父親，加深對小說主人公的感受和理解。

　　解答：

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

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　　探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點。

　　范例4怎樣理解《老王》中作者的善良和"老王"的善良？

　　分析：

　　楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。他的文學(xué)語言簡潔平淡，但樸素中有著本色的絢爛華麗。干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力。

　　《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的內(nèi)容單純，線索簡明，比較容易把握。作者夫婦與老王身份、地位水平懸殊，但是都有著共同的優(yōu)良品質(zhì)--善良。從具體事例上看，作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意從經(jīng)濟上給予幫助，還關(guān)切地詢問生活狀況，女兒受她的影響，主動送藥治病等等。要注意的是：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?楊絳夫婦是大專家、高級知識分子，對一個目不識丁的最底層的勞動者竟然這樣關(guān)心，主要是由于在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。人類彼此間相愛，是在長期集體勞動中形成的一種特殊感情。老王的善良也有許多表現(xiàn)："愿意給我們帶送"冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，即使拿了也覺得過意不去，受人好處，不忘報答，去世前還拿了香油和雞蛋上門道謝。

　　解答：

　　作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長條件、生理條件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。作者的善良帶有很強的理性色彩。老王在那個動蕩年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因為認準(zhǔn)他們是好人，知恩必報，他雖然出身低微，大是精神上沒有受到任何污染，堅持做人的道德良心，是極其純樸的善良。

　　解題方法鏈接

　　"善良"是這篇文章表達的主旨，身份、知識層次的不同，對善良的理解和表達就不一樣，要扣住這一點到文中記敘的幾個片斷中去總結(jié)。

　　范例5信客的身上有哪些精神品質(zhì)中能打動人心？

　　分析：

　　信客是一種不能被稱為職業(yè)的特殊職業(yè)。當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，信客便應(yīng)運而生。他們終年跋涉，非常勞苦；他們收入微薄，生活貧困；他們常蒙受懷疑、欺凌和憎恨，那作者為什么有如此熱情為他們樹碑立傳？正是因為他們身上種種可貴的品質(zhì)。首先，信客任勞任怨，事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑和羞辱；他們誠信無私。潔身自好，從不雁過拔毛，因此不怕別人懷疑；信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，保護了一個家庭。正是這些難能可貴的品質(zhì)深深地震撼了作者。

　　解答：

　　信客身上有任勞任怨，誠信無私、待人寬容、善良厚道等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　解題方法鏈接

　　文章按照時間順序從信客的一生中截取了幾個片段來表現(xiàn)他的可貴品質(zhì)，要從這些事例中抽象出信客的品質(zhì)來，就要深入理解人物的內(nèi)心世界，體會作者的情感，揣摩作者的表達和遣詞造句。

　　難點問題2揣摩效果

　　生：本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因為感情真摯嗎？有時候，我對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？

　　師：這倒是一個很現(xiàn)實、很有價值的問題。我相信很多同學(xué)都有同感，那就讓我們來共同探討一下這個問題：為什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的筆下，就具有了感人至深的力量呢？

　　生1：我覺得作者對筆下的人物有全面深刻的了解。

　　師：對，先要明確寫什么，然后才能決定怎么寫。

　　生2：作者記敘的時候，六要素，就是時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待得很清楚，有條不紊。

　　師：沒錯，但在閱讀的時候，我們要注意這些寫人的記敘文，選材一般都很豐富，往往要通過若干件事情從不同角度來表現(xiàn)人物的思想感情，六要素也很靈活，不機械呆板。

　　生3：還有記敘的順序，有的用順敘，有的用倒敘、插敘等等；

　　師：嗯，確實是靈活多變，各有特色，《背影》開頭先點背影，用的就是倒敘，這要根據(jù)表達的需要，合理巧妙地安排記敘順序，往往會收到出乎意料的效果。

　　生4、還有材料安排的詳略得當(dāng)；

　　師：這一點非常關(guān)鍵，就如同做一件衣服，再好的衣料，如果剪裁不當(dāng)，也做不成漂亮的衣服。有些同學(xué)收集了很好的素材，但是不能好好安排詳略，結(jié)果偏離了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原則就是：與中心有關(guān)的就寫、無關(guān)的堅決不寫，關(guān)系越密切寫得越要詳細生動。

　　師：還有一個很重要的方面要提醒大家的是：作者在寫人記事的時候都綜合運用了多種表達方式，以增強表達的效果。

　　生：哪些表達方式？

　　師：通常說的表達方式指的是：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘文中特別強調(diào)的是處理好前四種表達方式的關(guān)系。首先，記敘文當(dāng)然以記敘為主，但單一的記敘只能使文章成為"流水帳"，干癟無味。所以，要適當(dāng)?shù)妮o之以描寫、議論、抒情。議論、抒情也只能點到為止，畫龍點睛。因為在記敘文中，作者往往不經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理和周密的論述，而針對大量的生動、典型的記敘材料，發(fā)表精辟簡賅的評論。抒情，可以直接抒發(fā)，以引起讀者在思想感情上的共鳴，增強文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最關(guān)鍵的是要處理好記敘與描寫的關(guān)系�？梢哉f，記敘文中，記敘與描寫形影不離。先讓我們來認識一下描寫，描寫可以分為兩大類。

　　生：老師，我知道是環(huán)境描寫和人物描寫。

　　師：對，環(huán)境描寫又可以分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用通常是以景襯情。社會環(huán)境則交代事情發(fā)生的時代背景。

　　生：人物描寫呢？

　　師：對人物的描寫通常是從外貌（肖像）、動作、語言、心理、神態(tài)等方面入手，表現(xiàn)人物的思想感情。只有這樣，文中的人物形象才能血肉豐滿、栩栩如生。

　　這個單元，我們要感受的是課文所表現(xiàn)的形形色色的"愛"，感受課文中一些人物的善良，所以必須把握描寫、敘述等表達方式，重點了解敘述、描寫的功能和特點。

　　當(dāng)然，記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點也不可忽視，需要注意的方方面面非常多。光從理論上探討是遠遠不夠的，一定要多讀，細心體會，才能運用自如。

　　相關(guān)知識鏈接

　　表達方式功能特點方法分類

　　記敘交代時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　議論針對事例或現(xiàn)象發(fā)表見解，常用以點明主旨。擺事實、講道理

　　說明對事物或事理解說，使人有所知。下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字等

　　描寫細致刻畫，使對象具體化、生動化。環(huán)境描寫、人物描寫

　　抒情表達內(nèi)心感受、情感。直接抒情、間接抒情

　　范例1課文圍繞阿長寫了哪些事？詳略怎樣安排？從中可以看出阿長是怎樣的人？

　　分析：

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