【學(xué)習(xí)與生活】
1．學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力的培養(yǎng)。與初中階段相比較，高中的學(xué)習(xí)從形式上看，更加自主，更加富有個(gè)性，“學(xué)什么、怎么學(xué)”，都由自己決定；從內(nèi)容上看，更加注重思維訓(xùn)練，雖然基礎(chǔ)知識(shí)仍然是重要的內(nèi)容，但是思維的訓(xùn)練更加重要，可以說(shuō)高中思維訓(xùn)練的結(jié)果決定了未來(lái)的人生走向�？傮w來(lái)看，較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展階段與高中所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)共同作用的結(jié)果。相對(duì)于學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展，高中學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，知識(shí)量大、難度大，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，能力要求高。
知識(shí)量大。高中三年，一共要開設(shè)十幾門課程：政治、歷史、地理、語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、信息和體育等必修課。每門學(xué)科的知識(shí)量都很大，例如，物理要學(xué)習(xí)電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、核物理等部分，幾乎包括了全部物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。整個(gè)高中課程內(nèi)容幾乎涉及到人類總結(jié)出來(lái)的全部知識(shí)。除此之外，高中還要開設(shè)一些發(fā)展特長(zhǎng)，加深、加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)。這些都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲取大量知識(shí)的重要階段。
難度大。高中所學(xué)知識(shí)的抽象概括性很強(qiáng)，許多知識(shí)是經(jīng)過不斷“提純”，再加上“濃縮”而成，抽象概括水平要比初中高得多。例如，哲學(xué)中的三大規(guī)律；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品、價(jià)值規(guī)律；生物中的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“遺傳的三大規(guī)律”；化學(xué)中的元素周期律等等。高中課程的難度大還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度快，如果跟不上進(jìn)度往往會(huì)出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)埋下危機(jī)。
綜合性強(qiáng)。到了高中，要理解和解決一個(gè)問題，往往需要綜合運(yùn)用各科的知識(shí)，“單打一”不靈了。例如，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)中的蛋白質(zhì)和核酸的多樣性時(shí)，就要用到數(shù)學(xué)中“相異元素的排列”和有機(jī)化學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)要用到化學(xué)中氫鍵的知識(shí)；學(xué)習(xí)物理的“斜拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)。由于各學(xué)科之間的相互影響，一科學(xué)不好，往往會(huì)影響波及好幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)性強(qiáng)。高中的學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展。例如，沒學(xué)過初中的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生理衛(wèi)生學(xué)，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)來(lái)就很困難；沒有學(xué)過初中的化學(xué)，高中的化學(xué)就聽不懂；沒有學(xué)好初中的物理，學(xué)習(xí)高中的電學(xué)、力學(xué)就困難重重。有些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，甚至發(fā)生嚴(yán)重的掉隊(duì)現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因就是初中知識(shí)沒有掌握好，拉了高中學(xué)習(xí)的后腿。至于高中三年所學(xué)的知識(shí)，系統(tǒng)性就更強(qiáng)了，一步落后，就容易造成步步落后的被動(dòng)局面。
理解性強(qiáng)。高中階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的理解上要求很高，不動(dòng)一番腦子，就很難掌握基本概念的實(shí)質(zhì)和范圍，更難以抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。想通過直接記憶和運(yùn)用現(xiàn)成結(jié)論的方法，根本無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
對(duì)能力要求高。高中階段的學(xué)習(xí)是各種能力的綜合運(yùn)用，包括觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等。如果不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思維能力和想象能力，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺越來(lái)越困難，甚至學(xué)不下去。
生活特點(diǎn)是在半社會(huì)化的人際關(guān)系中建設(shè)自我。相對(duì)于初中，高中生活更加豐富多彩的。高中生活主要由兩部分組成，一是人際交往，涉及與父母的交往、與老師的交往和同學(xué)間的交往；二是校園活動(dòng)，主要涉及社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)。
與父母交往：進(jìn)入青年期的中學(xué)生對(duì)父母的崇拜、依賴、依戀、順從減弱，要求獨(dú)立地解決涉及他個(gè)人的問題，要求父母尊重自己的意愿和情感。然而由于其愿望常常得不到滿足，逐漸導(dǎo)致在心理上與父母疏遠(yuǎn)。緩解這一矛盾有賴于父母主動(dòng)建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力，讓父母放心。從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來(lái)都要父母接送的，突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來(lái)，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務(wù)，談?wù)劶彝ソ?jīng)濟(jì)，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長(zhǎng)大了”自然就不會(huì)過多地干涉你的行動(dòng)了。事實(shí)上，長(zhǎng)輩也是從這個(gè)年齡走過來(lái)的，他們也經(jīng)歷了“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期，以他們幾十年的生活經(jīng)歷，看問題要成熟得多。你在慢慢長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立，但獨(dú)立和成熟都有個(gè)過程，不是突然的。坐下來(lái)，跟爸爸、媽媽談?wù)勀愕臒⿶�、你的理想。相信父母也�?huì)很誠(chéng)懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認(rèn)為和父母談心是“沒長(zhǎng)大”善于和父母溝通正是你越來(lái)越成熟、獨(dú)立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說(shuō)不定父母也會(huì)受到你的影響，接受一些年輕人認(rèn)可的新生事物，那樣，豈不是無(wú)形中縮小了代溝？
與老師交往：師生交往是學(xué)校中最基本、最重要的人際交往。多了幾分“見識(shí)”的中學(xué)生似乎不像小學(xué)生那樣聽話，具有了反叛精神。那么，中學(xué)生應(yīng)該如何與老師交往呢？首先尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。上課認(rèn)真聽講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說(shuō)話，他愛理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。其次，勤學(xué)好問，虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。第三，正確對(duì)待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來(lái)，好嗎？當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問題解決，還會(huì)惡化師生關(guān)系，暫時(shí)忍一忍，等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。第四，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。老師不會(huì)因?yàn)槟膫�(gè)學(xué)生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。敢于承認(rèn)錯(cuò)誤是成熟有責(zé)任心的標(biāo)志。與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。
與同伴交往是一個(gè)人社會(huì)化的重要途徑。高中生同伴間的交往已經(jīng)開始成年之后社會(huì)角色的試探。有人對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生提出了交往的七互原則：
互學(xué)：朋友交往，自然會(huì)互相模仿，你不知不覺影響我，我潛移默化影響你，這是一種自覺不自覺的互學(xué)。要打破一種觀念，不要以為只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人身上才有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的人身上就沒有長(zhǎng)處�？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;向人家學(xué)習(xí)，重要的不是向誰(shuí)學(xué)，而是發(fā)現(xiàn)可學(xué)的東西，只要能發(fā)現(xiàn)可學(xué)的東西，我不管你是誰(shuí)，不管你現(xiàn)在優(yōu)秀不優(yōu)秀，我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多多益善。很多時(shí)候你不用直接跟人打交道，有時(shí)看看人家的作業(yè)本、筆記本，看看名人傳記甚至電視節(jié)目，就可以找到很多值得學(xué)習(xí)的地方。重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)朋友身上的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到手，我們就會(huì)更加珍重朋友�；W(xué)是友誼的基石，互學(xué)做得好，彼此的情感才會(huì)更加堅(jiān)實(shí)地加深。而情感加深了，互學(xué)的吸引力就更強(qiáng)了。
互通：交友之后，首先是情感互通，接著是信息互通。信息互通有時(shí)比情感互通更重要。中學(xué)生時(shí)期，我們最應(yīng)該互通的是新的知識(shí)信息。這個(gè)時(shí)代是知識(shí)更新的時(shí)代。作為朋友，能夠把自己最新得到的某一點(diǎn)新知識(shí)、新信息準(zhǔn)確、快捷地傳遞給對(duì)方，不僅會(huì)豐富對(duì)方的知識(shí)庫(kù)存，而且還會(huì)促進(jìn)雙方的情感。把自己最新掌握的知識(shí)，作為一種信息傳遞給朋友，就是給朋友增添了一種立身處世、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自己、最終推進(jìn)社會(huì)的力量。這對(duì)朋友是一種最有力的提高和推動(dòng)。相反如果你封鎖我，我封鎖你，大家都抱殘守缺，就只能是孤陋寡聞，久而久之人也就落伍了。當(dāng)然，在信息交流中要學(xué)會(huì)識(shí)別信息，篩選信息，否則會(huì)被垃圾信息淹沒。
互助：朋友互助�；ブ菓�(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的，自己有所長(zhǎng)，要在互助中教朋友認(rèn)識(shí)，然后教他“取”，教他“補(bǔ)”，最后讓你的長(zhǎng)成為他的長(zhǎng)。如果在學(xué)“取”學(xué)“補(bǔ)”的過程中，能超“長(zhǎng)”，那就更好。這樣互助，就能形成你追我趕之勢(shì)，兩人共同提高了。當(dāng)然，做朋友，生活上互相關(guān)照是必要的。但它不是互助的主要內(nèi)容，如果它成了互助的主要內(nèi)容，就降低友情的檔次了。
互勵(lì)：相互鼓勵(lì)是朋友間常有的事。同道而行，一方落后就要及時(shí)打氣加油，讓他跟上，繼續(xù)并肩而行。鼓勵(lì)朋友，首先要了解朋友。目標(biāo)最好定在最后努力一下就能達(dá)到的水平線上。當(dāng)朋友努力到最后，灰心了，喪氣了，及時(shí)給他鼓勵(lì)，讓他拿出最后努力一下的行動(dòng)，勝利往往就在這個(gè)時(shí)候到手。這樣做，目標(biāo)似乎不夠輝煌，但是朋友的腳步是在步步攀升，只要再接再厲，就會(huì)讓人刮目相看的�；�(lì)不是慫恿。慫恿，首先是目標(biāo)錯(cuò)了。目標(biāo)錯(cuò)了，還互相撐腰打氣，沖鋒陷陣，那結(jié)果只能使友情變質(zhì)，讓一對(duì)好朋友變成狼狽為奸的一丘之貉。
互促：這里說(shuō)的“促”，可以理解為督促和催促。朋友最講你追我趕，齊頭并進(jìn)，雙雙奪魁。這時(shí)候，任何一方的成功都會(huì)對(duì)朋友產(chǎn)生“促”的作用，怎么敢懈怠麻痹呢?!朋友上去了，你能不分分秒秒較著勁地向前進(jìn)嗎?最好的較勁就是明著來(lái)。你好，很好!但你小心，我馬上就能追上你。走在前的對(duì)走在后的是一種“促”，走在后的宣布一聲我要超過你，對(duì)走在前的也是一種“促”。這是明著互促。明著互促，能產(chǎn)生一種極為良好的心態(tài)，你追我追不上，我還可以幫你一把，樂于幫助對(duì)手趕上自己，它本身就是一種對(duì)自己的促進(jìn)。而且，這種促進(jìn)非同一般，它發(fā)自內(nèi)心，顯得厚實(shí)、純正，是自信的表現(xiàn)。
互讓：朋友在利益面前互讓，在榮譽(yù)面前互讓，都是高尚行為。我們常說(shuō)“友誼第一”的話。這話很響亮，但是真要做到卻不容易。當(dāng)然，朋友也可能成為對(duì)手。對(duì)手就是要毫不相讓地較量。這時(shí)候如果講互讓，你讓我上前，我讓你上前，大家來(lái)個(gè)“禮讓三先”，哪里還會(huì)出成績(jī)，創(chuàng)紀(jì)錄呢?這時(shí)候就對(duì)不起了，金牌只有一塊，誰(shuí)也不能讓，只能拼了。這時(shí)候，你只有拼，才是對(duì)對(duì)手的尊重，對(duì)較量的尊重，如果有觀眾，這才是對(duì)觀眾的尊重。但是一旦金牌在手，“讓”又得回歸。這時(shí)候的“讓”是謙讓。有人采訪冠軍時(shí)，其常常不談自己，而大贊對(duì)手。這其實(shí)也是一個(gè)揚(yáng)彼褒己的策略。毫不相讓與大度禮讓是交友中的兩面，處理得好，面面生輝。
互敬：朋友互敬，貴在得體。決不是你好，我好，皆大歡喜。互敬不要敬在口頭，而要敬在心里。朋友有長(zhǎng)處，你不用吹喇叭，大家都有眼睛，會(huì)看到的。你的喇叭聲使他陷于尷尬的境地，讓他手足無(wú)措，臉上掛什么表情都不好，這中學(xué)生交友要不斷地變換角色，這是在中學(xué)生成年之后充任社會(huì)角色的基礎(chǔ)�；ゾ床辉谝粫r(shí)，而在一生�；ゾ匆膊辉谘赞o，而在互學(xué)的行動(dòng)中。
學(xué)長(zhǎng)感言：
在我心中，高中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個(gè)個(gè)音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。高中生活是多色紛呈的，它像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生美麗的春天。
高中生活，悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字，會(huì)教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī)，也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。在歲月的流逝中，認(rèn)清霧紗后面的自己——人生的道路曲折而漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步，走好走壞，都會(huì)深深影響你的一生。高中，正是這個(gè)“緊要處”！或者說(shuō)，這是一次讓你綻放青春的機(jī)遇，至少它也是一次讓你放飛夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
我喜歡語(yǔ)文，就像喜愛生活一樣。我總以為自己是語(yǔ)文科代表，這科學(xué)得比較好�？蛇M(jìn)入高中，我才發(fā)現(xiàn)自己的視野是多么狹小，而知識(shí)的海洋卻是那么的寬廣。老師上課張口就來(lái)的名言名句讓我羨慕不已，淵博的知識(shí)敲響了我語(yǔ)文脆弱的警鐘�？茖W(xué)的顛峰等著我們?nèi)ヅ实�，藝術(shù)的殿堂等著我們?nèi)ラ_啟。學(xué)好語(yǔ)文，就是對(duì)自己精神上的全面包裝。從那刻起，我便對(duì)高中生活充滿了無(wú)限的狂熱和激情。
也正是從那一刻起，我便走向自信，走向自覺，走向主動(dòng)。我競(jìng)選了學(xué)生干部，開始了我更加成熟的生活。在一次次精彩紛現(xiàn)的活動(dòng)中，在一次次的自我挑戰(zhàn)中，我不斷地改造著自己：從包羅萬(wàn)象的知識(shí)競(jìng)賽中，我懂得了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要性；從《演講、藝術(shù)》里，我懂得了努力才會(huì)有新的天地；從唇槍舌戰(zhàn)的辯論會(huì)上，我懂得了競(jìng)爭(zhēng)須要智慧和能力……不斷的探索、努力、競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)不斷的提高、進(jìn)步、成熟。我想，即使沒有輝煌的未來(lái)，卻能有無(wú)悔的昔日。我相信，到我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，回想起高中這段生活，仍不失為最甜美的回憶。
是它使我懂得了成功的真諦：必以意志做朋友，經(jīng)驗(yàn)做顧問，謹(jǐn)慎為兄長(zhǎng)，希望為守護(hù)神，才能成功在望。假如，生命中不曾有這些，那將是人們一生中最大的憾事。“聽說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練，使每個(gè)人的素質(zhì)大大提高了。每一個(gè)過程，都使我們感受著拼搏的幸福，每一個(gè)過程，都使我們感受著人生的斑斕。
可以這樣說(shuō)，我們的高中生活，無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地方，都像燦爛的太陽(yáng)一樣明麗，像天空翱翔的年輕的鷹一樣豁達(dá)，像浩瀚的大海一樣包羅萬(wàn)象。它會(huì)讓我們一生受益------使我們充滿朝氣，充滿自信，充滿創(chuàng)造！使我們的人生變得靚麗多彩！
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