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教學(xué)大綱:昌盛的秦漢文化(二)

來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2009-09-08 17:01:48

中考真題

智能內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握西漢末年佛教傳入我國;佛教對我國文化的影響;道教的興起;佛教與道教廣泛傳播的原因;王充與《論衡》。

  通過分析佛教和道教對我們周圍事物影響的實(shí)例,說明佛教和道教對我國文化的影響,理解宗教迷信的危害,培養(yǎng)辨別是非和觀察分析問題的能力。

  通過對王充的著作《論衡》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義世界觀,學(xué)習(xí)他積極戰(zhàn)斗的精神。

  教學(xué)建議

  地位分析:

  秦漢時期,求仙迷信思想在統(tǒng)治階級中盛行。為神化封建皇帝,麻痹人民,西漢儒家代表人物董仲舒宣傳迷信思想。兩漢時期出現(xiàn)了不少批判迷信思想的唯物主義思想家,其中最杰出的代表是東漢的王充,他著有《論衡》。在書中他批判了天降災(zāi)禍,否定了天神;批判了人死為鬼,否定了鬼神。

  西漢末年,佛教傳人我國中原地區(qū)。東漢明帝派使者到西域求佛法,佛教宣傳追求來世幸福,受到封建統(tǒng)治階級的歡迎和扶持。佛教的傳播,對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。道教是中國的宗教,東漢時期在民間興起。它對人生采取消極態(tài)度,適應(yīng)封建統(tǒng)治階級麻痹人民的需要得以傳播,對后世文化也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  重點(diǎn)分析:

  1.佛教的傳入。

  佛教作為世界三大宗教之一,它的興起以及在中國的傳播,對中國的政治、文化、藝術(shù)所產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。這有助于學(xué)生了解和欣賞這一世界文化遺產(chǎn)。

  2.王充的唯物主義思想

  王充在反對當(dāng)時盛行的董仲舒所提“天降災(zāi)禍”論的戰(zhàn)斗中,發(fā)展了我國古代唯物主義傳統(tǒng)。其著作《論衡》在我國古代思想史上占有重要的地位,使人們對唯物主義思想的認(rèn)識大大向前推進(jìn)了一步。在當(dāng)時封建迷信思想盛行的情況下,唯物主義思想家能堅(jiān)持科學(xué)地認(rèn)識世界,學(xué)習(xí)此內(nèi)容,對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀是極其有益的。

  難點(diǎn)分析:

  宗教的本質(zhì)和影響

  一切宗教都是支配人們?nèi)粘I畹耐獠苛α吭谌藗冾^腦中的幻想反映,很易于被統(tǒng)治階級利用,作為麻痹人民的工具。而宗教所起的社會作用又非常復(fù)雜,初中學(xué)生對于宗教的認(rèn)識不可能達(dá)到很深入的程度,不易掌握其本質(zhì),學(xué)習(xí)起來有一定難度。

  教法建議

  一.講授本課時我們會遇到一些專有名詞,請注意理解:

  1、《論衡》中“衡”指的是重量,論衡即論述輕重。論述什么的輕重呢?王充自己解釋到:“控輕重之言,立真?zhèn)沃健?rdquo;即實(shí)事求是地衡量人世間的是與非。

  2、世界三大宗教是指具有世界影響的、不受任何國家任何民族局限,在更廣泛地區(qū)傳播的宗教;浇、佛教、伊斯蘭教為世界上承認(rèn)的三大宗教。

  道教產(chǎn)生于中國,生長于中國,是中國自己的宗教,不具有世界性,屬于地方宗教。

  3、古印度不是今天印度的國名,而是一個地理名稱,表示南亞次大陸,包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉和尼泊爾等國家。

  二、講授本課時,可采用對比法,加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)歷史知識內(nèi)容的理解。

  迷信思想與唯物主義思想的對比:鬼神迷信思想宣揚(yáng)天人息息相關(guān),人死為鬼。王充的唯物主義思想則認(rèn)為人死不為鬼,否定天神的作用。

  宗教:佛教起源于古印度;道教源于我國民間。佛教的主要教義是靈魂能轉(zhuǎn)生來世、忍受苦難。道教的主要教義是修身養(yǎng)性、得道成仙。教義表述雖各有不同,但有一點(diǎn)是共同的,即對社會現(xiàn)實(shí)持消極態(tài)度。使被壓迫階級在宗教的幻想中尋找精神上的安慰,符合統(tǒng)治階級穩(wěn)固統(tǒng)治的需要,受到統(tǒng)治者的歡迎,成為他們麻痹人民的工具。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  昌盛的秦漢文化(二)

  --宗教的傳播和杰出的思想家

  教學(xué)重點(diǎn):佛教的傳入和王充的唯物主義思想

  教學(xué)難點(diǎn):宗教的本質(zhì)和影響

  教學(xué)思路:制作知識結(jié)構(gòu)圖表,以幫助學(xué)生更好地把握知識結(jié)構(gòu),掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

  教學(xué)用具:多媒體教學(xué)設(shè)備

  教學(xué)過程:

  [導(dǎo)入]提問:秦漢時期有哪些科技成就?總結(jié),引入思想、宗教。

  一、佛教的傳入

  佛教是世界三大宗教之一,公元前6世紀(jì)創(chuàng)立于印度,創(chuàng)始人是喬達(dá)摩·悉達(dá)多,被尊稱為釋迦牟尼。其教義主要有人生是苦難;要人們?nèi)淌芸嚯y,死后入極樂世界。西漢末,佛教經(jīng)中亞沿絲綢之路傳入我國。傳入我國后,分內(nèi)傳佛教、藏傳佛教。

  佛教傳入我國后,受到了封建統(tǒng)治者的歡迎和支持。東漢初年,漢明帝派使者到西域求佛法,一些貴族供奉佛像,建造寺廟,有人還翻譯佛經(jīng)。佛教之所以受到封建統(tǒng)治者的歡迎和支持,是因?yàn)樗笕藗內(nèi)淌墁F(xiàn)世的一切苦難,而追求根本不存在的所謂來世的幸福,從而起到麻痹人民斗志的作用。正是在封建統(tǒng)治者的支持之下,東漢末年,佛教在我國逐漸流傳起來。

  佛教自西漢末年傳入,在封建社會,統(tǒng)治者總是利用宗教來麻痹人民,以使他們不相信自己的力量,而相信"神靈"的力量,把希望寄托于來世和天國,從而放棄為爭取現(xiàn)實(shí)幸福的斗爭,而安于被奴役的命運(yùn)。

  二、道教的出現(xiàn)

  道教,由道家思想和民間神仙方術(shù)發(fā)展而來,它對人生采取消極態(tài)度,主張修身養(yǎng)性,煉制丹藥,以得道成仙,道教迎合了人們追求長生不老的欲望,也符合封建統(tǒng)治者統(tǒng)治人民的需要,道教的影響:如建筑(道觀)、醫(yī)藥(煉丹、火藥)、武術(shù)(武當(dāng)派)、氣功等。

  三、王充與《論衡》

  聯(lián)系前面曾經(jīng)涉及的有樸素唯物主義思想的荀子(提出"人定勝天"的觀點(diǎn))。王充,東漢人,著《論衡》,提出無神論,即唯物主義思想。

  當(dāng)時的社會環(huán)境是迷信思想盛行,分析其原因主要有科技落后,統(tǒng)治者利用封建迷信麻痹人民,在這種社會氛圍下能獨(dú)立思考、敢于提出違世之說就顯得更為可貴。[小結(jié)]思想和宗教是一定的政治經(jīng)濟(jì)文化的反映,今天社會上還有一些迷信思想的殘余,我們要以科學(xué)的態(tài)度,來看待一些事物。
 

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