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西漢的強(qiáng)盛和衰亡

來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2009-09-08 17:06:39

中考真題

智能內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  一、要掌握的基礎(chǔ)知識有:漢武帝的用人政策;“推恩令”;鹽鐵專營,五銖錢;罷黜百家,獨尊儒術(shù),興辦太學(xué)。

  二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等,認(rèn)識漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。

  三、通過本課的教學(xué)以,使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點,同時要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ),說明國家在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識:他作為一個封建帝王,確是雄才大略,更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。

  教學(xué)建議

  地位分析:

  秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上,秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段,并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世,是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng),是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的皇帝,在他統(tǒng)治中國的半個世紀(jì)中,“外事四夷,內(nèi)興功利”,進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖,發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)。“秦皇漢武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

  對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價

  這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題,而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難點問題。要引導(dǎo)學(xué)生運用基本的歷史唯物主義觀點來評價漢武帝,既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流,變革圖新,發(fā)奮建國,發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績,同時也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治,其目標(biāo)是為了維護(hù)地主階級的根本利益,從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治,能否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價,是本課難點。

  漢武帝的“大一統(tǒng)”

  政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng),是秦漢文明的突出特點,而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施,對漢武帝進(jìn)行評價,應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中,“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策,理解這一政策的作用,有助于學(xué)習(xí)本課的重點問題。

  教法建議

  1.本課在具體授課時可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用;比較“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同,認(rèn)識漢武帝“獨尊儒術(shù)”的做法,使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想,并逐步成為中國兩千多年封建社會的思想基礎(chǔ)。

  2.“王莽改制”一目為小字,各地學(xué)?筛鶕(jù)自身情況靈活處理。

  教學(xué)設(shè)計示例

  重點:漢武帝的"大一統(tǒng)"。

  難點:對漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評價。

  教學(xué)思想:通過借助各種資料,讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問:

  西漢何時建立?漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)主要采取了什么措施?

  西漢建于公元前202年,漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策,使經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時達(dá)到鼎盛奠定了良好的基礎(chǔ)。請一位同學(xué)朗讀課前提示,了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。

  一、漢武帝的大一統(tǒng)

  在講課之前,先解釋什么是大一統(tǒng),即中央加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng),決非偶然,如果沒有從高祖"文景之治",近半個世紀(jì)實行休養(yǎng)生息政策,奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);如果沒有景帝時平定七國之亂,奠定了鞏固的政治基礎(chǔ),恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn),也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。

  然后教師結(jié)合課文,并提供大量的圖片和文字資料(部分見"相關(guān)資料"和"媒體資料"),由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施,為什么,教師逐條和學(xué)生分析討論。

  例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容,學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物,突出漢武帝不拘一格選拔人才。

  關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容,在學(xué)生講述后,教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):諸王除了嫡長子繼承王位、爵號外,可以推恩,將自己的封地分給子弟,由皇帝定封號。這樣,可以使一個大王國分割成許多小侯國,使王國封地越來越小,權(quán)力越來越分散,大大削弱王國同中央對抗的實力。后來,漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等,逐步奪去王侯的爵位,徹底解決了王國問題。為進(jìn)一步加深理解,教師可讓學(xué)生把"推恩令"與景帝平定七國之亂作比較,進(jìn)一步分析它的巧妙之處。

  關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán),教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項措施的必要性。可回顧秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡的原因,提醒學(xué)生學(xué)會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進(jìn)行講述。

  關(guān)于"罷黜百家,獨尊儒術(shù)"的內(nèi)容,可以在學(xué)生講完后,教師可以進(jìn)一步提問:罷黜百家,獨尊儒術(shù)的背景,如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。

  最后,教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施,并逐條列出來,既作為板書,又可作為本目小結(jié)。

  二、知錯能改的漢武帝

  本目內(nèi)容為小字,各?筛鶕(jù)進(jìn)度等實際情況靈活處理。一般簡單介紹即可。講解時應(yīng)側(cè)重于個人品質(zhì)。

  三、西漢的衰亡

  本目內(nèi)容雖為小字,但和13課內(nèi)容聯(lián)系緊密,建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。

  例如:介紹王莽,他如何篡位,改制背景及失敗,綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。為13課埋下伏筆。

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