緒論 探索生物的奧秘(2)

　　知識體系圖解

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位和作用

　　《觀察細胞的用具》這部分內(nèi)容，通過對顯微鏡的介紹，使學(xué)生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今后實驗教學(xué)打下基。'

　　“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細敘述了具體的操作方法。認真組織并上好起始實驗課，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗紀律，對于加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�和思維能力，具有重要意義。

　　本節(jié)的重點是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對顯微鏡的原理進行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　這節(jié)實驗課是學(xué)生進入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實驗課，因此，開始實驗操作前，應(yīng)進行實驗室規(guī)則、愛護實驗設(shè)施的教育，注意將實驗過程組織好。

　　這一節(jié)課的重點要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實驗材料的玻片標本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

　　關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點達到教學(xué)目標：

　�。�1）讓學(xué)生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實驗報告冊》及時進行反饋，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及有關(guān)的注意事項，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點內(nèi)容，并及時表揚在操作和紀律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，提高學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；

　�。�2）盡量的讓學(xué)生利用課上時間反復(fù)多次練習(xí)，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以提高學(xué)生記憶的形象性。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　課題：觀察細胞的用具

　　重點：顯微鏡的正確使用方法

　　難點：第一次實驗課的組織

　　教學(xué)手段：以學(xué)生個人及小組活動為主

　　教學(xué)設(shè)計思路：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進行學(xué)習(xí)，教師則起到畫龍點睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

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