老師批改作業(yè)的幾種現(xiàn)狀
■上午交作業(yè)下午學(xué)生自己對(duì)答案
初三年級(jí)的學(xué)生王郡說(shuō)，以前有老師布置了不少作業(yè)，第二天上午交上去了，下午發(fā)下來(lái)，老師說(shuō)答案，自己改對(duì)錯(cuò)。“這樣的作業(yè)做了當(dāng)沒(méi)做。想偷懶的同學(xué)就干脆亂填答案，等著老師說(shuō)答案。”王郡說(shuō)。
■錯(cuò)得太多了讓學(xué)生重抄一遍
家長(zhǎng)張堯告訴記者，以前遇到過(guò)這種情況，語(yǔ)文老師發(fā)一張卷子下來(lái)，要求周末做完。周一晚上，看到兒子在抄那張卷子，原因是老師說(shuō)錯(cuò)得太多，重新抄一遍。她仔細(xì)看了兒子的卷子，作文中的錯(cuò)別字老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。“抄卷子浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，這樣真能讓學(xué)生知道到底錯(cuò)在哪里嗎？”
■讓學(xué)生自己改或者同學(xué)交換改
記者了解到，其實(shí)一般來(lái)說(shuō)，主科老師批改作業(yè)會(huì)比較認(rèn)真，而歷史、地理、思想品德(政治)這些科目的作業(yè)并不多，但學(xué)生往往認(rèn)為這些科目的作業(yè)并沒(méi)有被認(rèn)真批改。
而像英語(yǔ)這類選擇題比較多的，老師往往會(huì)讓學(xué)生自己改或者同學(xué)之間交換改，對(duì)于同學(xué)們錯(cuò)的地方，老師往往是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，如果要給學(xué)生布置作業(yè)，那么就要多花精力來(lái)批改，不能馬馬虎虎了。全批全改就是每道題都要改，每道題要判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生本次作業(yè)要有評(píng)價(jià)和必要的批語(yǔ)，這主要是針對(duì)非畢業(yè)年級(jí)。批語(yǔ)是對(duì)本次作業(yè)的一個(gè)評(píng)價(jià)，并不是每道題都要有，也不是每次都要有，按實(shí)際情況而定。為了貫徹執(zhí)行這一新規(guī)定，學(xué)生的作業(yè)本將由教務(wù)處和教研組長(zhǎng)抽查。
學(xué)校：
要尊重學(xué)生勞動(dòng)成果
該負(fù)責(zé)人表示，這樣要求是為督促老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也是老師與學(xué)生的溝通渠道之一。對(duì)于記者提出是否會(huì)增加工作量的疑問(wèn)，該校負(fù)責(zé)人表示，其實(shí)，這是一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。
老師：
不再胡亂布置作業(yè)了
余老師現(xiàn)在是數(shù)學(xué)老師。他說(shuō)，要求全批全改作業(yè)，就會(huì)促使老師不胡亂布置作業(yè)，否則也會(huì)增加自己的工作量，當(dāng)然，在布置作業(yè)時(shí)，自己會(huì)更注意作業(yè)的有效性，不讓學(xué)生做無(wú)用功，也避免自己做無(wú)用功。“也可以督促在備課時(shí)設(shè)計(jì)好如何提高課堂上的效率，讓同學(xué)們吸收好知識(shí)。”
在余老師看來(lái)，批語(yǔ)的內(nèi)容有很多，如果發(fā)現(xiàn)是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，批語(yǔ)可以是批評(píng)，當(dāng)然，也可以指出錯(cuò)誤、提出希望等。
專家：
批改要把握學(xué)生個(gè)性
重慶教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)萬(wàn)明春分析，全批全改是對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。作業(yè)量過(guò)大，不僅增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也增加了老師自己的負(fù)擔(dān)，這就意味著題海戰(zhàn)術(shù)就不適用了，布置好的題目也是很考教師的水平的，關(guān)鍵是要打準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。
萬(wàn)院長(zhǎng)認(rèn)為，全批全改有多種方式：用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行全批全改、也可以進(jìn)行集體訂正、針對(duì)共同性的問(wèn)題在課堂上全批全改。
但是，采取什么樣的方式，就要把握學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。當(dāng)然，作為經(jīng)�；膬�(nèi)容，教師的批改過(guò)程中，不需要濫用“你真棒”等贊同的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生、沒(méi)有信心的學(xué)生，自然是需要的，畢竟這也是教師與學(xué)生交流的一個(gè)渠道。
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