南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭___(cuán)動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半;二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。
大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：
1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：
“___________”
這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么?”
朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。”
大師問(wèn)：“為什么?”
朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”
大師問(wèn)：“12月13日是什么日子?”
朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答：“沒(méi)有忘記。”
大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”
朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?mdash;—”
沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么?”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”
說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
�、啪}( )默
�、魄�( )
⑶人頭(cuán)___動(dòng)
�、容砝俪�(zhàn)___
2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。
3.文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?
4.文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?
5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?
6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?
8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
一.略。
二.略。
三.略。
四.①浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河 ②旅行 ③一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路 ④江河曲折宛轉(zhuǎn)
五.①國(guó)家正處于坎坷、挫折、災(zāi)難深重的時(shí)期 有不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險(xiǎn)阻勇往直前的精神。 今天仍需要這種精神。③第二段說(shuō)到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里;一是逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。第三段說(shuō)到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險(xiǎn)路。前者重點(diǎn)是逼狹的境界，后者重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂(lè)趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣。 4.這是因?yàn)椋褐腥A民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”，而這種“壯美的趣味”，“沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺到的”。
六.1.寬敞 平坦 2.有時(shí)流到……極其險(xiǎn)峻�；蛑腥A民族在歷史的進(jìn)程中有過(guò)平坦也有過(guò)艱難曲折。 3.第一個(gè)“全”是“全部”“整個(gè)”的意思。“不全”是平坦的，說(shuō)明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個(gè)“全”是“完全”的意思。“全靠”強(qiáng)調(diào)雄健精神的重要，沒(méi)有它就不能沖過(guò)去。 4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小;無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰;等。 5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。②民族生命的進(jìn)程。 6.強(qiáng)調(diào)樂(lè)于戰(zhàn)勝困難的精神。 7.略。
七. 開放性探究題，言之有理即可。
八.1.①jiān ②qíng ③攢 ④綻 2.請(qǐng)?jiān)�，能換一組曲目嗎? 3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛。 4.①渲染氣氛 ②烘托人物 5.暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。
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