來(lái)源：教育城 作者：. 2010-05-06 10:14:20
背詩(shī)文名句 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”
讀經(jīng)典名著
“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀。”這一肖像描寫寫的是哪部小說(shuō)中的哪個(gè)人物?__<三國(guó)演義>_;_關(guān)羽_。
曹操說(shuō)：“寧教我負(fù)天下，休教天下人負(fù)我”你怎么看待他的這種觀點(diǎn)?
反對(duì)這觀點(diǎn)：因?yàn)檫@是一種以自我為中心的極端自私的人生觀;或贊成這觀點(diǎn)：要成大業(yè)就要在關(guān)鍵時(shí)刻忍痛割愛(ài)，不能有婦人這仁。
杜牧《赤壁》詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)役?涉及到哪兩個(gè)主要人物
赤壁之戰(zhàn);曹操、周瑜。
《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢?各自的綽號(hào)是什么?
晁蓋：晁天王;陸云龍：公孫勝;吳用：智多星;阮小二：立地太歲;阮小五：短命三郎;阮小七：活閻羅;劉塘：赤發(fā)鬼;白勝：白日鼠。
文言文閱讀
愛(ài)蓮說(shuō)
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊;自李唐來(lái)，世人盛(也作“甚”)愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
與朱元思書
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
解釋下列句子中加著重號(hào)的詞。(3分)
(1)出淤泥而不染而：(2)經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反反：
(3)橫柯上蔽，在晝猶昏蔽：
.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。
譯文：
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
譯文：
.《愛(ài)蓮說(shuō)》中愛(ài)菊、愛(ài)蓮、愛(ài)牡丹代表的人生態(tài)度分別是什么
答：
閱讀《與朱元思書》第二段，概括富春江水的兩個(gè)特點(diǎn)。(2分
答：
荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，與之俱黑”，而周敦頤則說(shuō)蓮“出淤泥而不染”。圍繞“環(huán)境與人”的關(guān)系，提煉出這兩句話各自蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。(2分
答：
參考答案
(1)卻(可是，但是)(2)通(同)“返”，返回(3)遮蔽(遮住，遮掩)2、(1)水上、陸地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。(2)蟬接連不斷(不停)地嗚叫(叫著、長(zhǎng)鳴)，猿(猿猴)不停(長(zhǎng)久)地啼著(鳴叫)。3、愛(ài)菊代表的人生態(tài)度是陷居避世;愛(ài)蓮代表的人生態(tài)度是追求高潔品格、不與世俗同流合污;愛(ài)牡丹代表的人生態(tài)度是追求功名利祿。4、清澈(水清，清);湍急(流急、急)。5、環(huán)境可以改變?nèi)?人可以不受環(huán)境的影響。
現(xiàn)代文閱讀 花果山的主人姓什么
雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。
“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快。也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。
上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。有一瞬間，我?guī)缀跸胂囟�，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢?說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，于是便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓?”
“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子百試百靈。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。”他若是一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好!”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。”
“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我好奇心發(fā)作。“他們說(shuō)你是成心的。我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。
“您快說(shuō)嘛，侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。 “你千萬(wàn)別介意……__________________”
閱讀訓(xùn)練
文章第一段在表達(dá)上有什么作用
“他瘦而黑，像一根鐵釘。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么
“這法子百試百靈。”這句中的“這”指代什么?這法子真的百試百靈嗎?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。
作者為什么對(duì)打鈴師傅懷有感激之情呢
文章結(jié)尾一句是打鈴師傅的話，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容及標(biāo)題，展開合理想象，在橫線上將老師傅的話補(bǔ)充完整。
參考答案
.點(diǎn)明遲到的原因，交待事情的起因。
.運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了打鈴的老師傅瘦的樣子。
.“這”指代的是“我”創(chuàng)造的記憶姓氏的聯(lián)想方法。這法子不是真的百試百靈，比如作者就沒(méi)有準(zhǔn)確記住打鈴師傅的姓。
.打鈴師傅多次把鈴繩拽得很久，把鈴聲打得很長(zhǎng)，讓“我”有足夠的時(shí)間跑到教室，避免了“我”遲到的尷尬。
.我不姓侯，我姓孫……
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