如何面對孩子的成績波動？

　　前天晚上回到家，看到孩子在樓下推著車子等我�？纯此�的臉色，就知道成績一定不是理想的。果然，孩子略有難為情，“爸爸，成績出來了，語文有進(jìn)步，可是數(shù)學(xué)沒考好�！碑�(dāng)時的感覺很想說他兩句，可是考慮到他近一段時間以來一直咳嗽，想想算了，也就沒說什么�？墒呛⒆映燥垥r似乎還是從父母的臉上讀出了什么。昨天晚上，卷紙拿回來了，一家人的情緒也平靜了，于是可以慢慢坐下來幫他分析。

　　想想做父母的也不容易。上了初中，對于孩子的成績怎么也不能再懷著不在意的感覺了。特別是孩子媽媽，同事之間互相打聽，各個學(xué)�；ハ啾容^，老師對班機名次的重視，等等，這一切的壓力都集中到了可憐的孩子頭上。

　　對于剛升入初中的孩子來說，由于對初中生活的好奇，對學(xué)校的適應(yīng)性，對于多科目考試的適應(yīng)性等各種問題，都容易造成孩子成績波動。那么面對孩子成績的波動，如何幫助孩子保持良好的心態(tài)，正確面對成績，保持快樂學(xué)習(xí)的氣氛，是值得每個家長都深思的問題。

　　筆者以為，對于孩子的成績波動，家長和孩子都不能太大意，但更不能如臨大敵。特別是家長，態(tài)度決定一切。家長對孩子的態(tài)度，直接決定著孩子對考試的正確認(rèn)識。決定著孩子如何認(rèn)真對待這次考試。

　　孩子成績的波動，如果不是老師判錯，根本的原因還是在學(xué)習(xí)方法和考試態(tài)度上。在考試卷紙沒有發(fā)下來之前，對于這種波動，家長一定要保持心態(tài)平和，因為沒有看到卷紙，就無法準(zhǔn)確的判定這一次的問題具體在哪。首先，要肯定孩子的進(jìn)步。要善于從孩子有提高的科目入手，充分肯定孩子在此方面的復(fù)出，要讓孩子知道，付出就有回報，重視了，就會有提高。像筆者的孩子，每次回來都是先說分?jǐn)?shù)好的科目，然后再說退步的。這一方面說明他也希望得到肯定，同時說明他對退步的科目也是很在意的。家長就應(yīng)該及時地對取得進(jìn)步的方面給與有理有據(jù)、恰如其分的鼓勵。在此基礎(chǔ)上，更重要的是針對孩子前期的學(xué)習(xí)狀況，從幾個方面發(fā)現(xiàn)其他科目下滑的原因。

　　第一種原因，孩子是否堅持住了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？好的方法只有堅持住成為習(xí)慣才能帶來效果。像兒子這一個月來，每天都把作業(yè)做到很晚，這本身就是不正常的。側(cè)面說明他沒有保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反映出來就可能是在學(xué)上課注意力不集中，學(xué)的內(nèi)容沒有及時掌握，課后復(fù)習(xí)馬馬虎虎，反映到作業(yè)上就是錯題連篇，這最終都將在卷面上反映出來。

　　第二種原因，是否因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎，思想都集中在了玩上。這點不可怕，愛玩是孩子的天性，多玩一玩可能暫時對成績有點影響，實際上可以促進(jìn)孩子提高注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

　　第三種原因，是不是因為課外的閱讀，業(yè)余愛好等擠占了過多的學(xué)習(xí)時間。這種情況對學(xué)習(xí)成績有了影響，都是暫時的因素，不是實質(zhì)性的問題。有時候反倒是一種學(xué)習(xí)的積累。

　　第四種原因，對于多科目考試不太適應(yīng)，特別是對于政治、歷史等副科的重視不夠。初中入學(xué)后，從原來的三3科一下跨入7科考試，學(xué)校、家長的引導(dǎo)，孩子的興趣，可能都產(chǎn)生對某些科目忽視的情況，或者是首次接觸該科目的考試，對考試形式不適應(yīng)，都會造成成績下滑。

　　第五種原因，對學(xué)習(xí)興趣下降，自己怎么努力，可是成績也上不去，進(jìn)而自暴自棄，認(rèn)為自己腦子苯，進(jìn)而對學(xué)習(xí)興趣銳減。這是最可怕的，也是需要最長時間來轉(zhuǎn)變的。對于這樣的孩子，如何鼓勵他們找到學(xué)習(xí)的動力是最根本的。

　　在卷子沒有拿到手以前，可以從上述方面和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子自己認(rèn)識到自己有哪些努力得到了回報，還可能出現(xiàn)了哪些問題。在孩子拿到卷子之后，就應(yīng)該幫助他認(rèn)真分析卷面問題。重點應(yīng)該看以下幾個方面：

　　一是哪些題型經(jīng)常丟分。從中能看出孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。引導(dǎo)孩子注意提高對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和掌握。

　　二是哪些屬于馬虎的原因。在男孩中這種現(xiàn)象更加普遍，每次考試都會有馬虎的地方。如何提高注意力，提高作題的準(zhǔn)確性是根本。

　　三是孩子的理解和老師的要求有誤。這在語文里面相對突出。特別是閱讀理解題，每個孩子的理解程度不一樣，理解的角度不一樣。這不是一時能夠解決的。只有通過大量的閱讀，不斷提高對文章的理解能力，而不是單單通過做題能解決的。

　　四是老師的判卷失誤。這種情況進(jìn)入初中以來也多次發(fā)生。要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識，對于一般的考試不要計較，正確認(rèn)識自己的位置和能力。

　　每個孩子的情況不同，因此上述問題存在的方式和出現(xiàn)的時間也各不相同。每個孩子都會對自己的成績在心里有個客觀評價，家長的責(zé)備只能加重孩子的負(fù)擔(dān)，起不到什么好的效果。而不分情形盲目鼓勵也是不可取的。只有針對自己孩子的實際，幫助孩子認(rèn)識到問題所在，才是家長的職責(zé)，也是孩子從一次考試中得到的最大收獲。

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