每本教科書或參考書的每一章節(jié)之后，一般都配有練習(xí)和習(xí)題。每個(gè)老師講完課，也都會(huì)布置作業(yè)。然而大多數(shù)學(xué)生雖然都在做，但是卻不知道為什么要做作業(yè)，為什么要做這些練習(xí)和習(xí)題。
要知道，做練習(xí)和習(xí)題的目的是為聽(tīng)講或閱讀服務(wù)的，對(duì)于聽(tīng)講或閱讀，它起到了以下四個(gè)作用：
�。�、 檢驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)講或閱讀和歸納總結(jié)，你是否聽(tīng)懂或讀懂了，并全面理解了書中的內(nèi)容？那么請(qǐng)做一做書后的練習(xí)吧！如果你真懂了，你應(yīng)該能做出每一道題，并能用書中的原理解釋它。否則你沒(méi)有真懂。
２、 加深理解。如果你某一道題不會(huì)做，則說(shuō)明在這一點(diǎn)你還沒(méi)有弄懂書中的意思，這時(shí)你應(yīng)該返回去，再將有關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)研究、推敲，直到完全明白。將這一道題做出來(lái)了，你對(duì)書中內(nèi)容的理解也就加深了。做題的目的是幫助你理解和掌握書中的原理和內(nèi)容的，而不是為做題而做題。許多同學(xué)不會(huì)做習(xí)題時(shí)，不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題一定要把它弄明白，而是立刻問(wèn)同學(xué)，答案一抄了之，所以就沒(méi)有達(dá)到做習(xí)題的真正目的。
３、 記憶。在閱讀的過(guò)程中應(yīng)以理解為主，而不要求記憶。記憶主要是通過(guò)歸納總結(jié)和做習(xí)題兩個(gè)途徑來(lái)完成的。歸納總結(jié)是對(duì)內(nèi)容總體輪廓的把握和記憶，而做習(xí)題則是對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)上的記憶。死記硬背的記憶是死的，很容易忘記。而做習(xí)題的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)應(yīng)用書中的原理、定理和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不但加深了對(duì)內(nèi)容的理解，而且使其與其他方面的知識(shí)發(fā)生了聯(lián)系，使之變成了活的知識(shí)，因此就很難忘記。
４、 發(fā)展思維。做習(xí)題的過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)思維的過(guò)程，一般應(yīng)是由簡(jiǎn)到難。先通過(guò)問(wèn)答、填空、判斷和選擇等類型的題目達(dá)到辨別概念和記憶內(nèi)容的目的。然后再利用書中的原理、定理和公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發(fā)展。許多同學(xué)不愿意做簡(jiǎn)單記憶的工作，一上手就想解難題，結(jié)果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡(jiǎn)單的又不做，最終浪費(fèi)了時(shí)間。
許多學(xué)生不明白聽(tīng)講、閱讀與做練習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的三部曲，缺一不可。有些學(xué)生上完課不是先去閱讀教科書，把老師所講的內(nèi)容消化后，再去做作業(yè)，而是直接做作業(yè)，不會(huì)了才去翻書；有些則是既不聽(tīng)講又不看書，作業(yè)不會(huì)做就去問(wèn)同學(xué)，或干脆抄作業(yè)；有的是課也聽(tīng)懂了，書也看懂了，就是懶得做作業(yè)，不做課后練習(xí)。這些都不是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生若想在學(xué)習(xí)中，既要省勁，又要取得好成績(jī)，就必須嚴(yán)格按順序唱好這學(xué)習(xí)的三部曲。聽(tīng)講、看書是要先弄明白其中的道理。若沒(méi)弄清楚所學(xué)內(nèi)容的原理，就去做作業(yè)，那是瞎做，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。就如同做游戲不懂游戲規(guī)則，又怎能玩出名堂呢？通過(guò)聽(tīng)講和閱讀，若你已經(jīng)明白了其中的原理，就一定要立刻去做練習(xí)。閱讀和做練習(xí)之間不能停頓。如果你沒(méi)有做練習(xí)，或沒(méi)有立刻去做，那么你就是課也白聽(tīng)了，書也白看了。因?yàn)榈鹊侥阆朐僮龅臅r(shí)候，你所聽(tīng)、所看的內(nèi)容已經(jīng)印象不深了，這就好比走在海邊，你在沙灘上留下的腳印，受到海潮的沖擊，被海水沒(méi)平了一樣。若真的想再做，只好重新看書，這樣就做了無(wú)用功，多花了時(shí)間。
此外，聽(tīng)講、看書的懂，只是表面的懂，沒(méi)有大量的練習(xí)，不可能達(dá)到真懂。例如，你已經(jīng)弄明白了中國(guó)象棋的游戲規(guī)則，“馬走日字象走田，車走直路炮翻山”，盡管你背得滾瓜爛熟，但真正下起棋來(lái)，還是會(huì)丟三落四，常常忘了規(guī)則。會(huì)“背”和會(huì)“用”還是相差得很遠(yuǎn)。而且，會(huì)用和用得好，相差得就更遠(yuǎn)了。會(huì)游泳、會(huì)下棋的人很多，但游得好、下得好的人不多，能得名次的人就更少了。當(dāng)然，每個(gè)人游泳、下棋，或是學(xué)習(xí)，不一定個(gè)個(gè)都要拿冠軍，只要我們有興趣去做，感到身心愉快，不斷進(jìn)步，就已達(dá)到了運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)的最高境界，而且成績(jī)也絕不會(huì)差的。
因此，要想學(xué)得好，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，要先弄懂原理，然后再多做練習(xí)，這樣功夫就不會(huì)白下。練習(xí)做多了，各種情況見(jiàn)多了，就能見(jiàn)多識(shí)廣，熟能生巧。一份耕耘，一份收獲，自古如此 。
每本教科書或參考書的每一章節(jié)之后，一般都配有練習(xí)和習(xí)題。每個(gè)老師講完課，也都會(huì)布置作業(yè)。然而大多數(shù)學(xué)生雖然都在做，但是卻不知道為什么要做作業(yè)，為什么要做這些練習(xí)和習(xí)題。
要知道，做練習(xí)和習(xí)題的目的是為聽(tīng)講或閱讀服務(wù)的，對(duì)于聽(tīng)講或閱讀，它起到了以下四個(gè)作用：
�。�、 檢驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)講或閱讀和歸納總結(jié)，你是否聽(tīng)懂或讀懂了，并全面理解了書中的內(nèi)容？那么請(qǐng)做一做書后的練習(xí)吧！如果你真懂了，你應(yīng)該能做出每一道題，并能用書中的原理解釋它。否則你沒(méi)有真懂。
２、 加深理解。如果你某一道題不會(huì)做，則說(shuō)明在這一點(diǎn)你還沒(méi)有弄懂書中的意思，這時(shí)你應(yīng)該返回去，再將有關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)研究、推敲，直到完全明白。將這一道題做出來(lái)了，你對(duì)書中內(nèi)容的理解也就加深了。做題的目的是幫助你理解和掌握書中的原理和內(nèi)容的，而不是為做題而做題。許多同學(xué)不會(huì)做習(xí)題時(shí)，不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題一定要把它弄明白，而是立刻問(wèn)同學(xué)，答案一抄了之，所以就沒(méi)有達(dá)到做習(xí)題的真正目的。
３、 記憶。在閱讀的過(guò)程中應(yīng)以理解為主，而不要求記憶。記憶主要是通過(guò)歸納總結(jié)和做習(xí)題兩個(gè)途徑來(lái)完成的。歸納總結(jié)是對(duì)內(nèi)容總體輪廓的把握和記憶，而做習(xí)題則是對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)上的記憶。死記硬背的記憶是死的，很容易忘記。而做習(xí)題的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)應(yīng)用書中的原理、定理和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不但加深了對(duì)內(nèi)容的理解，而且使其與其他方面的知識(shí)發(fā)生了聯(lián)系，使之變成了活的知識(shí)，因此就很難忘記。
�。�、 發(fā)展思維。做習(xí)題的過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)思維的過(guò)程，一般應(yīng)是由簡(jiǎn)到難。先通過(guò)問(wèn)答、填空、判斷和選擇等類型的題目達(dá)到辨別概念和記憶內(nèi)容的目的。然后再利用書中的原理、定理和公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發(fā)展。許多同學(xué)不愿意做簡(jiǎn)單記憶的工作，一上手就想解難題，結(jié)果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡(jiǎn)單的又不做，最終浪費(fèi)了時(shí)間。
許多學(xué)生不明白聽(tīng)講、閱讀與做練習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的三部曲，缺一不可。有些學(xué)生上完課不是先去閱讀教科書，把老師所講的內(nèi)容消化后，再去做作業(yè)，而是直接做作業(yè)，不會(huì)了才去翻書；有些則是既不聽(tīng)講又不看書，作業(yè)不會(huì)做就去問(wèn)同學(xué)，或干脆抄作業(yè)；有的是課也聽(tīng)懂了，書也看懂了，就是懶得做作業(yè)，不做課后練習(xí)。這些都不是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生若想在學(xué)習(xí)中，既要省勁，又要取得好成績(jī)，就必須嚴(yán)格按順序唱好這學(xué)習(xí)的三部曲。聽(tīng)講、看書是要先弄明白其中的道理。若沒(méi)弄清楚所學(xué)內(nèi)容的原理，就去做作業(yè)，那是瞎做，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。就如同做游戲不懂游戲規(guī)則，又怎能玩出名堂呢？通過(guò)聽(tīng)講和閱讀，若你已經(jīng)明白了其中的原理，就一定要立刻去做練習(xí)。閱讀和做練習(xí)之間不能停頓。如果你沒(méi)有做練習(xí)，或沒(méi)有立刻去做，那么你就是課也白聽(tīng)了，書也白看了。因?yàn)榈鹊侥阆朐僮龅臅r(shí)候，你所聽(tīng)、所看的內(nèi)容已經(jīng)印象不深了，這就好比走在海邊，你在沙灘上留下的腳印，受到海潮的沖擊，被海水沒(méi)平了一樣。若真的想再做，只好重新看書，這樣就做了無(wú)用功，多花了時(shí)間。
此外，聽(tīng)講、看書的懂，只是表面的懂，沒(méi)有大量的練習(xí)，不可能達(dá)到真懂。例如，你已經(jīng)弄明白了中國(guó)象棋的游戲規(guī)則，“馬走日字象走田，車走直路炮翻山”，盡管你背得滾瓜爛熟，但真正下起棋來(lái)，還是會(huì)丟三落四，常常忘了規(guī)則。會(huì)“背”和會(huì)“用”還是相差得很遠(yuǎn)。而且，會(huì)用和用得好，相差得就更遠(yuǎn)了。會(huì)游泳、會(huì)下棋的人很多，但游得好、下得好的人不多，能得名次的人就更少了。當(dāng)然，每個(gè)人游泳、下棋，或是學(xué)習(xí)，不一定個(gè)個(gè)都要拿冠軍，只要我們有興趣去做，感到身心愉快，不斷進(jìn)步，就已達(dá)到了運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)的最高境界，而且成績(jī)也絕不會(huì)差的。
因此，要想學(xué)得好，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，要先弄懂原理，然后再多做練習(xí)，這樣功夫就不會(huì)白下。練習(xí)做多了，各種情況見(jiàn)多了，就能見(jiàn)多識(shí)廣，熟能生巧。一份耕耘，一份收獲，自古如此 。
同學(xué)，你是否意識(shí)到了這一點(diǎn)呢？
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