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初二學(xué)法指導(dǎo)·《大堰河──我的保姆》

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 作者: 2008-05-19 10:09:52

中考真題

智能內(nèi)容

  《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。追溯詩(shī)人的身世,可以為我們找到解讀這首詩(shī)的鑰匙。

  艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后,一個(gè)算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是,他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒(méi)有父母”,只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深?lèi)?ài)著她的乳兒,給了他溫暖的母愛(ài),他們之間有著割不斷的情緣。

  1932年,艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆,便寫(xiě)下了這首《大堰河──我的保姆》。

  這首詩(shī)一共13節(jié),可分為三部分。

  第1、2節(jié)為第一部分,寫(xiě)“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系,“我是地主的兒子”,卻“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子”。詩(shī)從一開(kāi)始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,是我的保姆”,為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào)。

  第3~10節(jié)為第二部分。詩(shī)人在獄中看到窗外大雪,觸景生情,以第一人稱(chēng)的口吻,追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。

  第3節(jié),“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,大堰河已經(jīng)故去,詩(shī)人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。

  第4節(jié),詩(shī)人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過(guò)的貧苦、然而卻讓“我”感到無(wú)限溫暖的生活!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙,撫摸我;/在你……之后”,連續(xù)用了8個(gè)“在你……之后”的句式,為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語(yǔ)中,我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛(ài)善良的行為在“我”心中投下了母愛(ài)的光輝。

  第5節(jié)僅4行,敘述了“我”離開(kāi)大堰河時(shí)的情況。雖然是簡(jiǎn)短的過(guò)渡,詩(shī)人卻捕捉了離別場(chǎng)面中最令人心碎的一幕:“啊,大堰河,你為什么要哭?”

  第6節(jié),將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行對(duì)比!拔易隽松业母改讣依锏男驴土!”并與第4節(jié)一樣,連續(xù)使用排比長(zhǎng)句,表現(xiàn)“我”在自己家里的陌生感、拘束感。

  第7節(jié),寫(xiě)大堰河“流盡了她的乳液之后”,“為了生活”,“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”,一方面寫(xiě)出了她勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度,另一方面寫(xiě)出了她為了自己的家而付出的艱辛。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫(huà)面。

  第8節(jié),表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的淳樸情感。她像對(duì)親生兒子一樣,疼愛(ài)自己的乳兒,在他身上寄予了希望。

  第9、10節(jié),寫(xiě)大堰河臨終的情況,“乳兒不在她的旁側(cè)”,她帶著遺憾,“含淚”離開(kāi)了這個(gè)凄涼的世界。

  第11~13節(jié)為第三部分。詩(shī)人思緒回到現(xiàn)實(shí),回到監(jiān)獄,用兒子對(duì)母親的情感,為大堰河“寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)”。并將這種情感擴(kuò)大,“呈給大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,直接抒發(fā)了對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛(ài)之情。

  二、問(wèn)題探究

  1.這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

  詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中,“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求,它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象,它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫(huà)面,由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句,給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第4節(jié),詩(shī)人連續(xù)用8個(gè)排比句,每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

  2.這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里?

  艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn),即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào),在參差與變化里取得一致,在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛,很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一,但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)13節(jié),少則4行一節(jié),多則16行一節(jié);少則每行2字,多則每行22個(gè)字。全詩(shī)不押韻,但有11節(jié)的首尾句相互重復(fù),以確定基調(diào)與色彩,中間幾行大多采用排比句式,且多長(zhǎng)句,以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上,這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比,但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。

  3.如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念?

  在階級(jí)斗爭(zhēng)年代里,文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀,在這種方法指導(dǎo)下,這首詩(shī)的主題解讀,就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營(yíng)的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情,并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員。因?yàn)樵?shī)中也提到,詩(shī)人雖然出身地主家庭,但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長(zhǎng)大的,所以是與中國(guó)大地上的農(nóng)民有著割不斷的情緣的農(nóng)民的兒子。作為地主兒子的詩(shī)人,徹底拋棄了自己的出身,把大堰河的兒子稱(chēng)為“我的兄弟們”。在新的時(shí)代里,階級(jí)分析方法漸漸過(guò)時(shí),至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法,而是眾多方法之一種。但是,是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢?回答是不能。首先,詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的年代,也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代,一些進(jìn)步的知識(shí)分子,為了革命理想,拋棄自己富有的家庭,告別自己良好的出身,投身革命運(yùn)動(dòng),站到被壓迫者一邊,為人民的解放而戰(zhàn)斗,這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此例。他的詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念,也是非常真誠(chéng)的,不是空喊口號(hào)做出來(lái)的,所以,這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次,當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公,像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是,需要有更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群,所以,適當(dāng)用階級(jí)的眼光來(lái)看這首詩(shī)也是需要的,至少可以喚起一些人的良知。

  關(guān)于練習(xí)

  一、這首詩(shī)是詩(shī)人獻(xiàn)給他的“母親”──一個(gè)普通中國(guó)農(nóng)婦最真誠(chéng)的頌歌。朗讀這首詩(shī),結(jié)合有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象,體會(huì)詩(shī)人對(duì)這一形象所寄托的思想情感。

  設(shè)題意圖:通過(guò)朗讀和具體詩(shī)句的賞析,把握詩(shī)人塑造的大堰河這一形象,進(jìn)而深入把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  參考答案:

  大堰河是勤勞的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞;她又是善良的,她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活,安天樂(lè)命,質(zhì)樸樂(lè)觀;她又是慈愛(ài)的,縱使在終日勞作的疲憊之后,她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里,撫摸“我”;她還是博大的,她像親生母親一樣,“深?lèi)?ài)著她的乳兒”,“對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”,她夢(mèng)想能“吃著她的乳兒的婚酒,/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”,這個(gè)原本不太高的希望即使只能是“一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”,她也心滿意足了。然而,她又是悲苦的,貧苦、勞累的生活過(guò)早地奪取了她的健康,年近40歲就“含淚的去了!”大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影,她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛(ài),她是平凡卻又偉大的母親。所以詩(shī)人才無(wú)限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子,/我敬你/愛(ài)你!”詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河,寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。

  二、這首抒情長(zhǎng)詩(shī)中有許多敘事成分和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。試找出幾例,說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感所起的作用。

  設(shè)題意圖:通過(guò)對(duì)具體寫(xiě)法的分析,理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  參考答案:

  這首詩(shī)的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫(xiě)是融為一體的,詩(shī)的感染力就來(lái)自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句“在你……之后”,這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié),一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng),另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒,時(shí)時(shí)給他以溫暖,處處給他以愛(ài)撫,充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞,對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。再如詩(shī)的第8節(jié),通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情:年節(jié)里,她為乳兒忙著切冬米的糖,把乳兒畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在顯要的位置上,她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒,就連做夢(mèng),也盼望乳兒得到幸福,盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說(shuō)都不可能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),說(shuō)明大堰河像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)她的乳兒,充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。正是這樣的偉大、無(wú)私的保姆──母親,才使詩(shī)人情不自禁地要唱出愛(ài)的贊歌。所以,沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě),就不會(huì)有如此的感染力,詩(shī)人的情感就無(wú)從表達(dá)。

  三、這首詩(shī)大量使用排比句式,多個(gè)詩(shī)節(jié)的首尾重復(fù)。反復(fù)朗讀有關(guān)詩(shī)節(jié),揣摩其表達(dá)效果。

  設(shè)題意圖:通過(guò)具體詩(shī)句的分析,體會(huì)排比、重復(fù)的修辭手法在詩(shī)中表情達(dá)意的作用。

  參考答案:

  這是一首抒情詩(shī),但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的,在娓娓動(dòng)情的陳述之中,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的摯愛(ài)。全詩(shī)不斷使用排比和反復(fù)的修辭手法,使這種感情更加凝重、雋永。第4、8節(jié)都是這樣。詩(shī)中多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝練,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢。

  為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。如第1節(jié)的首尾兩句,反復(fù)吟詠“大堰河,是我的保姆”,表現(xiàn)了對(duì)大堰河的深情。第3節(jié)首尾句反復(fù):“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4節(jié)、第6~11詩(shī)節(jié)中,也都采用了開(kāi)頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法,使詩(shī)歌一唱三嘆,回環(huán)宛轉(zhuǎn),加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。

  四、生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者。請(qǐng)你去觀察生活,搜集有關(guān)素材,寫(xiě)成一首詩(shī)或一篇短文。

  設(shè)題意圖:關(guān)注社會(huì),關(guān)心弱者,深入體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情;鍛煉搜集素材的能力和寫(xiě)作能力。

  寫(xiě)作指導(dǎo):

  寫(xiě)一首詩(shī)或?qū)懸黄涛模瑑烧唠y度不一樣,前者難,但也許有些學(xué)生會(huì)感興趣,可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒這篇課文的某些寫(xiě)法,寫(xiě)得短些,形式可以自由一些,重在抒發(fā)真情實(shí)感。寫(xiě)一篇短文難度小一些,可重在考查學(xué)生是否清楚明白地記人敘事。無(wú)論是寫(xiě)詩(shī)還是短文,都屬于片段作文,要求不要太高。

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