一、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用：（共40分）
1.下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）
A.癡（chī）想 一瞬（shùn）間 蘊(yùn)（yùn）含 聳（sǒng）立
B.訓(xùn)誡（jiè） 啜（chuò）泣 嶙峋（línxún）顫（chàn）抖
C.收斂（jiǎn） 卑（bēi）微 一絲不茍（gǒu） 沉淀（diàn）
D.釀（niàng）造 虬（qiú）枝 鶴唳（lì） 幼稚（zhì）
2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A.反復(fù) 翻來復(fù)去 歷程 再接再勵(lì) B.驚嚇 心驚肉跳 喪心 灰心傷氣
C.懸崖 天涯海角 應(yīng)付 反應(yīng)靈敏 D.奔弛 馳騁沙場(chǎng) 零落 失魂落魄
3.對(duì)下列詞語在句子中含義的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。（形容對(duì)理想的渴望）
B.上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍�。。ㄐ稳輰�(duì)事的執(zhí)著）
C.斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。（持續(xù)嘈雜，使人厭煩）
D.一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。（收攏，合攏）
4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
隨著課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸擺脫將語文課程視為技術(shù)性語言訓(xùn)練工具的觀念 。語文課程的價(jià)值取向應(yīng)是 人的生命內(nèi)涵與生命意義。語文新課程需要建構(gòu)一種生命形態(tài)的、過程性的，富有超品質(zhì)的文化運(yùn)行 。
A.束縛 關(guān)注 模式 B.桎梏 關(guān)心 模式
C.桎梏 關(guān)心 形式 D.束縛 關(guān)心 形式
5. 某同學(xué)考試沒考好，心里難過。班主任找他談話。下面四種說法，效果最理想的是（ ）
A.你怎么搞的，考成這個(gè)樣子！往后怎么辦？請(qǐng)想想辦法。
B.考?jí)牧�，難過有什么用！該找找原因才是，爭(zhēng)取下次考好。
C.你這次考得不理想，你難過我理解，但不能灰心，我相信下次你會(huì)考好的。
D.你考不好，早在我意料之中，不好好反省反省，下次更糟。
6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）
A.“來呀！”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼�！�
B.朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。
C.“我能辦得到的”，我想。
D.哦！那是蟬的生命意義！
7.對(duì)下面一句話的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
A.這是一株花開得很盛的紫藤蘿，作者從整體角度對(duì)它進(jìn)行描寫，把整株茂盛的紫藤蘿比作從上往下流動(dòng)的瀑布。
B.作者用“輝煌”來寫紫藤蘿花的燦爛和美麗，“淡紫色”又給整株盛開的花兒染上顏色，使得花兒變得很值得觀賞。
C.用“像一條瀑布”來比喻紫藤蘿花，寫出了花兒盛開時(shí)的氣勢(shì)和聲音，作者描繪出的是一幅美麗的圖畫，既可看，又可聽。
D.從文字描寫來看，這株紫藤蘿花是從高處瀉落下來的，“不見其發(fā)端，也不見其終極”用的是夸張的手法。
8.象征是文章常用的表現(xiàn)手法，對(duì)“鴿子”的象征意義理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A.幸福 B. 和平 C.快樂 D.美滿
9.下面句子跟課文有出入的一句是（ ）
A.余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理。
B.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
C.定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為壑，凹者為丘。
D.余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
10. 對(duì)短語解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A、明察秋毫：清楚地看到秋天的景色
B、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子
C、龐然大物：龐大的東西
D、夏蚊成雷：夏夜里，蚊子成群地飛，發(fā)出雷鳴似的叫聲
11.填空：（10分）
（1）一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有 ， 而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
（2） ，志在千里。烈士暮年， 。
（3）綠樹村邊合， 。開軒面場(chǎng)圃， 。待到重陽日， 。
（4）《龜雖壽》作者是 ，《過故人莊》作者是 代詩人 。
12.一日，大副又酗酒，船長(zhǎng)在記事簿上寫道：“大副今日酗酒�！贝稳�，大副值班，見船長(zhǎng)記其酗酒，靈機(jī)一動(dòng)，提起筆來也寫道：“船長(zhǎng)今天沒有酗酒�！�
當(dāng)船返回港口之后，港務(wù)局的領(lǐng)導(dǎo)檢查了記事簿，認(rèn)為船長(zhǎng)和大副都酗酒了，決定都給以處分，而且認(rèn)為船長(zhǎng)的情節(jié)更為嚴(yán)重。
聰明的朋友，你說這是為什么？（5分）
13.謎語題。謎面：解落三秋葉，能開二月花。過江三尺浪，入竹萬竿斜。（5分）
謎底：
二、閱讀理解：（60分）
（一）（18分）
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了�！�
“我下不去!”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去�！翱匆娏恕！蔽艺f。
“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話�！�
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩隽�。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁�。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。
14.在征服懸崖的過程中，文章詳寫了“我”的心理變化。按下面的提示在文中找出相應(yīng)的句子。（6分）
（1）毫無信心：
（2）有了信心：
（3）信心大增：
15.文中兩次寫到“我”的哭泣，請(qǐng)寫出這兩次哭泣有什么不同。（4分）
第一次：
第二次：
16.“我”為什么會(huì)有巨大的成就感？“我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”具體指什么？（4分）
17.用簡(jiǎn)要的文字概括語段內(nèi)容（不超過20字）（4分）
（二）（28分）
①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個(gè)頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。
②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。
③一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒及格。發(fā)生了什么事？
④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？
⑤不用說，我們都?xì)鈮牧�。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？
⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒有起疑心。
⑦他說我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對(duì)我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯�！�
⑾如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
⑿這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了�！八辉撓襁@樣捉弄你們的�！蹦切W(xué)老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。
18．“班里的每個(gè)人都沒及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？（4分）
19．為什么說對(duì)于這個(gè)編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？（4分）
20．“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？（4分）
21．當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？（4分）
22．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是__________；這樣寫的好處是____________________________________________ 。（6分）
23．本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個(gè)什么問題？（6分）
（三）（14分）
（甲文）余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（乙文）今有人日攘①其鄰之雞者，或②告之曰：“是③非君子之道�！痹唬骸罢�(qǐng)損④之，月攘一雞，以待來年，而后已⑤�！� 如知其非義，斯⑥速已矣，何待來年？
注釋：①偷。②有人。③這。④減少。⑤停止。⑥就。
24.解釋下列句子中加橫線的詞：（8分）
（1）余常于土墻凹凸處（ ） （2）舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）
（3）鞭數(shù)十（ ） （4）驅(qū)之別院（ ）
（5）今有人日攘其鄰之雞者（ ） （6）或告之曰（ ）
（7）是非君子之道（ ） （8）請(qǐng)損之（ ）
25.把下列句子翻譯成現(xiàn)代文：
以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑：
如知其非義，斯速已矣，何待來年：
26.乙文的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
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