《思想品德》復(fù)習(xí)課教學(xué)策略及案例分析（上）

　　當前，初中《思想品德》課已進入中考復(fù)習(xí)階段。對復(fù)習(xí)課的重要性，廣大思品教師都有足夠的認識，但實際的復(fù)習(xí)操作卻存在許多不盡人意之處。

　　其表現(xiàn)：一是把思品復(fù)習(xí)過程簡單等同于已學(xué)知識內(nèi)容再現(xiàn)過程，用大量時間把已上過的課再“炒一遍冷飯”，同時配以機械的重復(fù)練習(xí)，其實質(zhì)是學(xué)生已有知識和思維方式的簡單重復(fù)操練，缺乏新意，缺乏挑戰(zhàn)性；二是應(yīng)試教育成為一些教師的思維定式，認為復(fù)習(xí)課的惟一目的就是提高學(xué)生的中考分數(shù)，不惜代價搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)是可以提高學(xué)生的應(yīng)試技能，但對學(xué)生素質(zhì)的全面提高、對復(fù)習(xí)課要達到的目的并無多大益處。

　　上好復(fù)習(xí)課，首先必須準確認識復(fù)習(xí)課的功能和目的。思品復(fù)習(xí)課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生達到鞏固記憶、深化理解、悟出新意、融會貫通、系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。針對上述功能和目的，結(jié)合思品復(fù)習(xí)課理論政策性強、聯(lián)系時勢緊、整合內(nèi)容多、學(xué)生閱歷淺、實踐性要求高、生活化傾向重等特點，筆者擬提以下四點復(fù)習(xí)教學(xué)策略：

　　一、整合學(xué)科知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們平時的教學(xué)，是分階段、分內(nèi)容逐步推進的。如果學(xué)生僅僅學(xué)好了某階段知識，學(xué)會了某些內(nèi)容，而缺乏不同階段間不同知識內(nèi)容的交叉、滲透、整合，其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)是很難得到健康發(fā)展的。而認知建構(gòu)和整合過程，除了教師平時教學(xué)中有意識地滲透和學(xué)生的自悟外，在很大程度上需要復(fù)習(xí)課來有意識地、高效地拓展和深化，通過師生共同努力來完善。初中思品課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，且因種種原因許多學(xué)生在七、八年級不重視思品課的學(xué)習(xí)，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)差、知識漏洞多、能力低的現(xiàn)象。這要求組織復(fù)習(xí)的思品教師首先提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一學(xué)期教材的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如九年級《思想品德》的復(fù)習(xí)應(yīng)理清和呈現(xiàn)這樣一個邏輯體系：基本國情→基本路線→基本國策→基本綱領(lǐng)（經(jīng)濟、政治、文化、社會）→理想和責(zé)任。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生整合不同教材不同知識板塊的相關(guān)性，幫助學(xué)生構(gòu)建一個涵蓋整個初中思品課的知識體系和網(wǎng)絡(luò)。在整合和構(gòu)建過程中，還要使學(xué)生進一步分清易于混淆的概念，防止實際運用時張冠李戴。如：要分清我國的根本制度和根本政治制度、國家權(quán)力機關(guān)和最高國家權(quán)力機關(guān)、國民經(jīng)濟的主體和國民經(jīng)濟的主導(dǎo)等等。

　　二、突出教材和考綱重點，聯(lián)系社會熱點、重點、焦點。教材的知識重點，一般就是中考考綱的考查重點。這些重點知識內(nèi)容往往是中考命題的主要靶子，如人民當家作主和依法治國、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、以經(jīng)濟建設(shè)為中心和改革開放、科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、傳統(tǒng)美德和民族精神、共同富裕和和諧社會等等。思品課是一門實踐性、時效性很強的課程。與其他學(xué)科相比，思品課復(fù)習(xí)的一個很大特點在于它必須緊密聯(lián)系當今社會熱點、重點、焦點問題對重點知識內(nèi)容加以重點復(fù)習(xí)。這是思品課的內(nèi)在要求和生命力之體現(xiàn)，也是思品復(fù)習(xí)課成敗之關(guān)鍵所在。在國際金融危機影響下，當今我國社會熱重點問題主要有：擴大內(nèi)需保增長問題、節(jié)能環(huán)�？沙掷m(xù)發(fā)展問題、教育醫(yī)療住房就業(yè)社保安全等民生問題、“三農(nóng)”問題等等。焦點有：4萬億投資、十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃、農(nóng)機下鄉(xiāng)、家電下鄉(xiāng)、汽車下鄉(xiāng)、農(nóng)民返鄉(xiāng)、三鹿奶粉案、抗震救災(zāi)、神七飛天等等。因此，思品課復(fù)習(xí)過程中，就其教學(xué)策略而言，就要圍繞“保增長、擴內(nèi)需、改民生、促穩(wěn)定”的時政熱線和政策主基調(diào)，把教材考綱重點與社會熱重點有機結(jié)合起來，以一些社會焦點為切口，精心設(shè)計復(fù)習(xí)方案，創(chuàng)設(shè)情景，材料引進課堂，師生共同討論，提出問題、分析問題、解決問題。

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