擇校應(yīng)慎重
鄰居在鎮(zhèn)上做五金、建材、油漆生意，每年都有20余萬元的收入。腰包鼓了，但教育孩子的時(shí)間卻沒了。為了讓孩子接受更好的教育，小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他就把孩子從鎮(zhèn)中心小學(xué)轉(zhuǎn)到了市區(qū)的一所私立學(xué)校，每學(xué)年需交6000元的擇校費(fèi)。他聽人說這家私立學(xué)校實(shí)行封閉式管理，教學(xué)質(zhì)量一流，師資力量棒，硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高。
轉(zhuǎn)眼，他兒子在這家私立學(xué)校上了一學(xué)期，期末考試完回家后，他看到了兒子的成績(jī)單：科科都在90分以上。兒子上學(xué)以來破天荒考了門門優(yōu)秀。要知道，他兒子在鎮(zhèn)中心小學(xué)上學(xué)時(shí)，語(yǔ)、數(shù)兩門主科都是剛及格。他大喜過望，后悔把兒子送晚了幾年，如果從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就把兒子送到這家學(xué)校去，效果一定會(huì)更好。
誰(shuí)料，孩子在這所私立學(xué)校上了一年半，非要轉(zhuǎn)學(xué)，問原因，也不說。他說：“你不說，就不給你轉(zhuǎn)學(xué)！”他兒子說：“我學(xué)習(xí)跟不上。”他說：“那你考試怎么門門優(yōu)秀？”他兒子說：“考前老師都把考題講了講，考試時(shí)，老師監(jiān)考也不嚴(yán)。”他只好把兒子又送回了鎮(zhèn)中心小學(xué)……
走如此彎路的家長(zhǎng)并非鄰居一個(gè)，即使你有條件、有關(guān)系、有能力為孩子擇校，但有時(shí)未必會(huì)達(dá)到目的。擇校不是家長(zhǎng)一廂情愿的事，除了考慮經(jīng)濟(jì)因素外，更應(yīng)考慮孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果等智力因素以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等非智力因素。從這個(gè)意義上說，并非每個(gè)孩子都適合擇校。為孩子擇校，家長(zhǎng)應(yīng)三思而后行。（河南省嵩縣田湖鎮(zhèn)第一初中高順喜）
刻骨銘心的經(jīng)歷
有些事情就是這樣，想記住的總也記不住，想忘卻的卻總也忘不掉。初中畢業(yè)升高中的那段經(jīng)歷，隨著時(shí)光的流逝，在我心中卻愈發(fā)清晰，刻下了難以磨滅的印記。
中考成績(jī)出來后，對(duì)照高中錄取分?jǐn)?shù)線，禁不住大吃一驚：我的成績(jī)與分?jǐn)?shù)線僅3分之差。3分不算多，但關(guān)鍵時(shí)刻卻能決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)。對(duì)我來說，則意味著升學(xué)無望，只能回到鄉(xiāng)下繼續(xù)父親的“事業(yè)”。這并不是我的理想。
父母知道后，并沒有責(zé)備。一家人圍坐在一起沉默了許久，父親突然把手中的煙摔在地上，用腳狠狠地踩了踩：“實(shí)在不行，咱就多花點(diǎn)兒錢！”
去縣重點(diǎn)高中讀書，要多交3000元錢�，F(xiàn)在來說算不了什么，但在15年前，在那個(gè)“萬元戶”還是新鮮事物的農(nóng)村，絕對(duì)算得上一筆很大的開銷。父親輕易不求人，但為了我能繼續(xù)學(xué)業(yè)，他只能把一切都拋在腦后，硬著頭皮去敲親戚家的門。能借的都借遍了，錢仍然沒有湊夠。實(shí)在沒有辦法，父親含淚賣掉了家里種田的老黃牛——那可是父親的心頭肉�。�
事情已經(jīng)過去了好多年，現(xiàn)在回想起來，心中仍然不是滋味。為了爭(zhēng)取一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)，我們一家人的付出有誰(shuí)能體會(huì)和理解？假設(shè)我是教育部長(zhǎng)，我會(huì)讓“享受公平教育”成為每名學(xué)生最基本的權(quán)利，家長(zhǎng)再也不必為擇校費(fèi)問題發(fā)愁，教育不公平的現(xiàn)象永遠(yuǎn)成為歷史！（遼寧省大連市高立樹）
擇校熱該“退燒”了
教育資源分配的不均衡造成了擇校的產(chǎn)生。擇校的實(shí)質(zhì)就是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪。重點(diǎn)小學(xué)、知名中學(xué)、理想大學(xué)，是許多父母給孩子設(shè)計(jì)的人生“三部曲”。
擇校造成“優(yōu)校”班級(jí)普遍臃腫，影響了教學(xué)的效果，增加了教師的負(fù)擔(dān)，損害了學(xué)生的身心健康。我所教的班級(jí)達(dá)80多人，學(xué)生超額，增加了我們做教師的工作量和管理難度，還導(dǎo)致學(xué)校校舍、師資及相應(yīng)的配套設(shè)施滿足不了教學(xué)要求，有些學(xué)校為了面對(duì)每年9月的“擴(kuò)招”，只好搭建活動(dòng)板房，臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師。由于教室人數(shù)太多，造成教室空氣質(zhì)量下降，有的學(xué)校連學(xué)生做課間操的場(chǎng)地都沒有。由于學(xué)生增多，在師生互動(dòng)過程中，盡管有的學(xué)生一直舉手想回答問題，但一節(jié)課只可能讓10多名學(xué)生參與討論發(fā)言，許多學(xué)生得不到教師及時(shí)關(guān)注，這與孩子的成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)，也違反了教育規(guī)律。
學(xué)生超額還給學(xué)校管理帶來潛在隱患，特別是安全問題。學(xué)校的各種場(chǎng)所和設(shè)施的設(shè)計(jì)，都是按照一定規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，學(xué)生數(shù)量的增多，增加了這些設(shè)施的負(fù)擔(dān)，如果管理不好，或遇到什么情況，容易引發(fā)安全事故。有一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生數(shù)有2000多，而茅廁只有6個(gè)坑位，學(xué)生上廁所擁擠不堪，學(xué)校只好每天安排教師在廁所內(nèi)維持秩序。
擇校是一種教育現(xiàn)象，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，必須從優(yōu)化教學(xué)資源開始，標(biāo)本兼治，循序漸進(jìn)，逐步化解擇校問題。如果擇校熱愈演愈烈，最終受傷的將是我們的學(xué)生。（江蘇省大豐市第二小學(xué)韋中華）
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