又一年中考即將到來(lái)，在考試分?jǐn)?shù)這根“指揮棒”下，作為素質(zhì)教育“碩果僅存”的中考體育，再次擺在了全國(guó)中學(xué)生面前－－50分的分值顯然棄之可惜，初三學(xué)年，“魔鬼訓(xùn)練”成為學(xué)校、家長(zhǎng)為短時(shí)提高學(xué)生體育成績(jī)的例行手段，臨陣磨槍甚至可能給正處于發(fā)育期的孩子帶來(lái)身體上的損害。
因?yàn)榇嬖诿黠@弊端，一些省、市、區(qū)曾嘗試取消將體育計(jì)入中考總分，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻顯示，不考體育，學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)普遍下降。
繞了一圈之后，中考體育再次回到原地。然而，用應(yīng)試教育的一套辦法來(lái)對(duì)待體育鍛煉，效果也許適得其反。
臨陣磨槍，“素質(zhì)”鍛煉傷害身體“素質(zhì)”
“早上到校，先是五個(gè)來(lái)回的蛙跳，每個(gè)來(lái)回100米。上午的課間操全部改為繞圈跑，晚自習(xí)前跑，晚自習(xí)后也要跑。還要練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，老師監(jiān)督，達(dá)到所謂優(yōu)秀線之后才準(zhǔn)我們回家。”河南鄭州某中學(xué)初三學(xué)生小張說(shuō)。
這種被同學(xué)稱為“魔鬼式”的訓(xùn)練法，是學(xué)校針對(duì)該省今年4月的體育中考制定的。“魔鬼式訓(xùn)練”的時(shí)間放在體育中考前兩個(gè)多月，特點(diǎn)是“三高”：體育課“高密度”、運(yùn)動(dòng)時(shí)間“超長(zhǎng)度”、訓(xùn)練方式“高強(qiáng)度”。
沒(méi)有“指揮棒”，體育課成為一紙空文
用應(yīng)付應(yīng)試教育的方法來(lái)應(yīng)對(duì)中考體育，本意為提高學(xué)生身體素質(zhì)的中考體育課，反而成為了造成學(xué)生身體傷害的一把利刃。不斷有專家提出，體育考試這樣搞，還不如直接取消。
在現(xiàn)有中考制度下，與其違背學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，考前“抱佛腳”搞突擊訓(xùn)練，還不如認(rèn)真地把日常的體育課開(kāi)展好，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和健康意識(shí)。
“平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，中考體育的成績(jī)都不會(huì)低。”屈金龍說(shuō)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)的效率才高�，F(xiàn)在學(xué)生都很有“個(gè)性”，教學(xué)如果只是“教師管教，學(xué)生管練”，約束學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。
他建議，體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、愛(ài)好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等差異，多采用一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)、交流、挑戰(zhàn)的快樂(lè)。
全國(guó)優(yōu)秀教師、陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭君認(rèn)為，體育教學(xué)不僅要“健身”，更要“健心”。體育課的終極目的是增強(qiáng)體質(zhì)、提升能力、完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和調(diào)節(jié)的意識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到這一點(diǎn)，而不是自私地認(rèn)為這只是獲得高分或追求名利的工具。
但是，要通過(guò)體育課激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣談何容易。蒲勇稱，體育課的設(shè)置本身也是一種“應(yīng)試”的選擇。中考體育一共有12個(gè)項(xiàng)目，這12個(gè)項(xiàng)目要在初三第一學(xué)期40個(gè)課時(shí)中全部教授完，能教會(huì)學(xué)生基本要領(lǐng)就已不錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣自主鍛煉則只能靠學(xué)生自己。
教育心理學(xué)家周正說(shuō)，要想改變素質(zhì)教育應(yīng)試解決的現(xiàn)狀，首先要改變的是社會(huì)和家長(zhǎng)的價(jià)值觀。以考分為衡量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀一天不改變，這種情況就會(huì)一直持續(xù)。
繞了數(shù)年，繞了多“圈”的中考體育問(wèn)題，再一次繞回原地，尷尬的困境怎么解決？所有的建議仍缺乏可操作性。面對(duì)苦苦應(yīng)考的中學(xué)生，體育課的素質(zhì)教育，正再一次成為他們苦不堪言的“重負(fù)”。
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