語文閱讀理解：再看“孩子出書”

　　再看"孩子出書"

　�、贀�(jù)最近的各方媒體披露，北京一個不足十歲的孩子，竟然"成功"地改編《西游記》，且已交付某大出版社出版；而深圳一個父母均為打工者的兒童，竟把自己由兩歲到六歲的"經(jīng)歷"以日記體的形式寫就一篇長篇巨著；南京一個兒童即將出版的著作也長達(dá)百萬字；而中國教育電視臺報道的某個女孩就更是了得，她小學(xué)還沒畢業(yè)，就已經(jīng)出版了一部專門研究瑪雅文化的專著……文壇如此童星閃爍，儼然已呈現(xiàn)出"小鬼當(dāng)家"的格局。

　�、谕�了是誰的名言，說是一個人即使是天才，他的第一聲啼哭，也不是一首好詩。然而在中國神奇的土地上，卻歷來不乏此類"出籠"，由此而成就的"神童"更是多如牛毛。諸如四歲就能詩歌，五歲善棋，六七歲能與財主奸商斗智，八九歲可與文人雅士掰腕等等，傳說雖然玄乎，但卻傳得有名有姓，有鼻子有眼。就是這些神乎其神的"神童"，最終大多難逃"泯然眾人"的結(jié)局。其實(shí)許多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。從牛頓到愛因斯坦，由華羅庚到陳景潤，他們小時候都不是什么"神童"。愛迪生甚至被視為大腦遲鈍的低能兒，僅上了三個月的小學(xué)就被請出了校門。一個人一輩子有沒有作為，有多大的作為，還真與童年的神與不神沒有太大的關(guān)系。而惟一關(guān)系重大的是其后天的努力如何，后天發(fā)憤怎樣。

　�、畚覀儜�(yīng)當(dāng)正確看待天分和聰明，既不能抹煞天資聰明的孩子的存在，更應(yīng)該對其采取科學(xué)的態(tài)度。試想：

　　。當(dāng)然，"揠苗助長"的愚蠢之舉也同樣是我們扼殺天才的最常見的手法。一個孩子剛剛顯露出一點(diǎn)寫作天才，眾多出版社出于自身經(jīng)濟(jì)利益考慮，大肆炒作。其實(shí)誰都清楚，寫作是一種厚積薄發(fā)的行當(dāng)，一個七八歲的孩子竟根據(jù)自身的經(jīng)歷寫小說，一個十來歲的小學(xué)生竟然出版遠(yuǎn)古文化專著，如此學(xué)術(shù)根底搞出的所謂作品，究竟能有多大的價值？

　�、芮嗌倌暧绕涫倾露�的童年階段，正是其打基礎(chǔ)、長知識的關(guān)口。若此時不但不很好地幫助其吸收知識的營養(yǎng)，反而千方百計令其釋放體內(nèi)本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲慘結(jié)局就在所難免了。

　�。ㄟx自2005年第2期《思維與智慧》）

　　15．用簡潔的語言概括本文的觀點(diǎn)。（2分）

　　16．請你說說文中畫線句子的"瓜不熟蒂便落"是什么意思？（2分）

　　17．根據(jù)文章內(nèi)容，在第③段空白處，把"泯然眾人"的故事改寫成一個論證文章第③段內(nèi)容的論據(jù)（注意上下文連貫）。（3分）

　　18．仔細(xì)閱讀上文和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)論。（3分）

　　材料一：生活經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)反映和深化在作品里，就是文章中的所謂題材了。題材存在于現(xiàn)實(shí)世界中，是十分豐富的，但是一個作者因?yàn)榫窒抻诒旧淼慕?jīng)歷，卻只能寫一點(diǎn)自己所熟悉的東西。在寫作方法上，主張"只寫你所深知的"，就是避免膚淺，使文章深刻的辦法。譬如吧，一個生長在湖南，足跡不曾出過省界的人，他就描寫不出海洋的情狀來；而一個過慣海洋生活的漁夫，也無法想像戈壁的游牧民族的生活。這是因?yàn)樽髡邔τ谒鶎懙膶ο�，缺乏�?shí)際的知識和體驗(yàn)的緣故。

　　材料二：太史公（司馬遷）行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文（指《史記》）疏蕩，頗有奇氣。

　　15．實(shí)實(shí)在在地關(guān)注孩子們的成長，優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，讓孩子們更好地吸收知識的營養(yǎng)。（意對即可）（2分）

　　16．孩子們沒有取得多大的成就就成為普通人。（意對即可）（2分）

　　17．方仲永的父親若能正確對待"五歲能詩"的兒子，為其創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，而不是四處炫耀，以名換錢，方仲永或許會成為一個棟梁之才，起碼不至于落個"泯然眾人"的結(jié)局。（語言要簡潔，事例應(yīng)講到創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。）（3分）

　　18．要點(diǎn)：①孩子出書現(xiàn)象只是一個特殊現(xiàn)象，不能過分提倡，②應(yīng)讓孩子們更好地吸收知識的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷。（答出一條給1分，答出兩條給3分）

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