說來也是些機(jī)緣巧合的緣故。昨兒個(gè)晚上，因?yàn)橐嗍切┶ぺらg巧妙的重復(fù)與輪回罷，有機(jī)會(huì)和現(xiàn)在人大附中新高一實(shí)驗(yàn)一班的孩兒聊了些許頓剎的時(shí)候。三年，是這個(gè)國(guó)家教育體制的一個(gè)小周天輪回，于是這群孩兒和我們這群剛剛成人離開附中的一屆人有著近乎雷同的經(jīng)歷。中考后經(jīng)過那上午培訓(xùn)下午測(cè)驗(yàn)的分班考試，來到又一屆的“京城第一班”，甚至因?yàn)楦袅饲『檬侨甑木壒剩覀冞�有著同樣的一位班主任。
耶魯教授陳志武：中高考后考上大學(xué)不是終點(diǎn)
秋生哥，亦是屬馬，大我們整整一輪，像我們一樣在人大附中經(jīng)歷過充實(shí)時(shí)光后懷著志向走向社會(huì)，北大畢業(yè)以后便回到附中，育人。6年的時(shí)間，絕不是單單靠幾枚國(guó)際金牌，一個(gè)高考狀元便能衡量其價(jià)值的（夢(mèng)里江河注：4枚國(guó)際金牌，北京高考理科前三名）。林帥，管帥和寧帥自然是個(gè)中翹楚，但這六年中一起經(jīng)歷過的每一個(gè)人，某種程度上都使自己的潛能最大化，每個(gè)人都最終經(jīng)歷了一個(gè)令自身滿意的自我實(shí)現(xiàn)過程。于是每個(gè)人的這一份加起來，方可些許以小見大地看到這六年的價(jià)值。
亦是為了配合他們的緣故，先是簡(jiǎn)要說了下自己選擇來新加坡的原因之后，便開始談著些附中的辦學(xué)理念，初高中的區(qū)別，以及這三年來自己在這邊切身體會(huì)以及和其他來自全國(guó)各個(gè)知名中學(xué)的學(xué)生落差中比較附中與國(guó)內(nèi)外不同環(huán)境下教育體制的優(yōu)勢(shì)與不足。后來提到了秋生哥，因?yàn)橥瑯邮前嘀魅蔚木壒剩杏X上不由得親近了許多。
這時(shí)候來小帥突然提了這樣一個(gè)問題：聽說秋生哥還在班里哭過，不知你印象如何？
當(dāng)刷新頁(yè)面后看到這個(gè)問題，心里不由得一怔�；蛟S不經(jīng)他們提起自己很難主動(dòng)想到，然而但凡經(jīng)歷過那一幕的人，又有誰(shuí)能夠忘掉。
想來關(guān)乎細(xì)節(jié)其實(shí)也是模糊得緊。只記得那時(shí)初一或是初二的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)罷。一個(gè)下蒙蒙雨的日子，運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行了一半就暫停了，因?yàn)榈鼗�。然后好像是班上有幾個(gè)同學(xué)違提前退場(chǎng)到班里打撲克牌罷？好像是這樣的。被巡查的老師看到了，上報(bào)給了學(xué)校。
當(dāng)時(shí)覺得影響還是很不好的，畢竟是第一實(shí)驗(yàn)班啊。于是自然地，秋生哥在之后的總結(jié)會(huì)上嚴(yán)肅地提到這件事。誰(shuí)想到說著說著他自己先流淚了，然后居然沒有再對(duì)有過失的同學(xué)多提些甚麼，而是開始做自我批評(píng)，說這樣一個(gè)班，一個(gè)優(yōu)秀的班，精英班實(shí)驗(yàn)一班發(fā)生這種情況，他覺得作為這個(gè)班的班主任，羞愧與責(zé)任兼有之。而更多的則是他作為班主任的自責(zé)。同樣是恨鐵不成鋼的感情，當(dāng)時(shí)感覺到的更多象是那種父母對(duì)子女們的情懷，而并非單純像一般的班主任那樣，多是些氣憤。
因此亦不難想像，那一幕對(duì)當(dāng)時(shí)我們?nèi)咳�，觸動(dòng)有多大。仍記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面極靜，顯得秋生哥說話的聲音哽咽得都一清二楚，那種震耳欲聾的安靜。但每個(gè)人都仿佛感受到了空氣中有股水霧般的味道，距不僅僅是因?yàn)槟莻�(gè)陰雨蒙蒙的天兒，自然的當(dāng)時(shí)很多人也不由自主著流了淚。甚至之后很長(zhǎng)的時(shí)間亦會(huì)想到。
事情過去至少已是四五年了，說來亦曾不止一次地想秋生哥當(dāng)時(shí)為甚麼會(huì)有那樣的反應(yīng)。同樣的情境，覺著一個(gè)嚴(yán)厲的的班主任要做的應(yīng)該是嚴(yán)肅地提出這件事情，同時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)，然后這畢竟是被學(xué)校查到的事情，不僅僅是班機(jī)內(nèi)部的事情，那麼寫檢查之類的怕是免不了的了。而對(duì)于初二的學(xué)生，十三四歲，請(qǐng)家長(zhǎng)亦不算甚麼過分的舉措。
而對(duì)于和藹些的更具責(zé)任心的老師，想必則是應(yīng)該在全班通報(bào)批評(píng)這件事情之后，讓犯了錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)眾承認(rèn)下錯(cuò)誤，表個(gè)態(tài)，于是事情算過去。再稍負(fù)責(zé)任一些的老師或許會(huì)私下里悄悄地找到犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，一番談心，讓他不再有甚麼心理壓力，然后再適當(dāng)感動(dòng)一下令其哭出來，同時(shí)也是讓同學(xué)用對(duì)錯(cuò)誤的眼淚堅(jiān)定了一下為善的心。在我看來最好的班主任或許也不過如此了。
因此其實(shí)有段時(shí)間一直覺著，秋生哥當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)有些個(gè)太過感性了，班主任的形象，似乎全然不應(yīng)是個(gè)帶眼淚的弱者似的。
然則自打遠(yuǎn)渡重洋，體會(huì)到不同于國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)后，發(fā)覺國(guó)內(nèi)外班主任的定義貌似是有本質(zhì)區(qū)別的。這邊的所謂formteacher亦或是civicstutor，多是一個(gè)掛銜的級(jí)別，和一般的課任老師一樣，有著其明確的分工。通知學(xué)校的相關(guān)事宜，在班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候以externalmentor之類的角色出現(xiàn)。而國(guó)內(nèi)的班主任則似乎還多了一項(xiàng)“生活老師”的職責(zé)。
事后想來，秋生哥當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)毫無(wú)疑問為在場(chǎng)的所有人傳達(dá)了這樣一個(gè)明確的信息：他和我們一樣，在意這個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)。而事實(shí)上“集體榮譽(yù)”這個(gè)詞一般都是說給學(xué)生聽的不是麼？一般不過是一頂適當(dāng)限制個(gè)人自由主義，或者更直白地說，只是管理那些“多事兒”學(xué)生的某種工具不是麼？……秋生哥那樣做，是因?yàn)樗钦嬲陌寻嘀魅危炎约寒?dāng)作這個(gè)班里的一員，他和我們一榮俱榮一恥俱恥，一般而言一個(gè)班主任哪里會(huì)絕對(duì)不會(huì)說比學(xué)生更加重視班級(jí)榮譽(yù)，畢竟班主任是這個(gè)班級(jí)的管理者，they rule the class，似乎班級(jí)出現(xiàn)這種問題，班主任要做的就是批評(píng)與督促改正。
于是想起經(jīng)常聽到某些所謂的“優(yōu)秀班主任”談經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候大言不慚地指出一個(gè)“優(yōu)秀的班主任”應(yīng)該是一位優(yōu)秀的“管理者”，使班級(jí)能夠以最大的馬力本想最終的目標(biāo)，中考高考之類，排除一切外在干擾……孰知優(yōu)秀的管理者難道不應(yīng)該將自己融入到團(tuán)隊(duì)之中麼？時(shí)代所缺乏的，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是所謂的精英或個(gè)人主義能掌控發(fā)展方向的了。
于是一直覺得這個(gè)班級(jí)實(shí)際上是很有些與眾不同的，現(xiàn)在想來或許最大的不同應(yīng)該是這一點(diǎn)。秋生哥在自己的校內(nèi)主頁(yè)中已有過這樣一篇寫下這個(gè)班級(jí)的文章，或許當(dāng)他把一切歸結(jié)于之前些許提到的許多人經(jīng)過這幾年都不同程度完成了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)時(shí)，未能多想到他自已才絕對(duì)是這個(gè)班級(jí)最特殊的一景。
想來他初一帶我們的時(shí)候大我們一輪，不過24歲多的樣子，六年過去帶這一批新高一，轉(zhuǎn)眼也是三十出頭的人兒了，說實(shí)話真的不曉得成熟了的秋生哥會(huì)不會(huì)真的是用一種更加經(jīng)驗(yàn)的，更加老練的方式來團(tuán)結(jié)那些頭腦敏銳的實(shí)驗(yàn)一班的精英們，只是想來當(dāng)時(shí)他的眼淚，或許也是某種青澀而造成的真情流露罷？青澀自然會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的增加而不再顯露。而那怕是有些許自私地講，或許也正因?yàn)榇�，再也不�?huì)有像我們這樣一個(gè)班了。
于是覺得這不難解釋緣何這些年的回憶一直歷歷在目難以忘懷，確是直到昨天新一屆的學(xué)弟不經(jīng)意中提起才隱隱約約揣摸到這一切的端倪。對(duì)于人大附中06屆12班和09屆14班前前后后一共將近80余人來說，均是如此。
莞爾中彎彎嘴角，不禁亦想問，你的班主任，曾經(jīng)在全班面前哭過麼？并非被頑劣的孩子所氣憤，亦并非離別時(shí)的不舍（這種情況的眼淚并不算少見），而是像這樣，為了班級(jí)榮譽(yù)，帶著自責(zé)地，哭過麼？
還會(huì)有這樣一個(gè)班主任麼？
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