創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)21：遵守課堂紀(jì)律

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：遵守課堂紀(jì)律
　　細(xì)節(jié)21：遵守課堂紀(jì)律。我們必須遵守教室的紀(jì)律，我們要有組織，有效率地完成任務(wù)。

　　為了做到這一點(diǎn)，必須遵守如下規(guī)則：1、未經(jīng)許可，不得離開座位，除非你病了，才可以馬上離開。2、不得說話，除非：A，你舉手，我叫了你；B，我問你問題，你要回答；C，休息或午餐時(shí)間；D，我特批的時(shí)候，例如小組活動(dòng)需要溝通。

　　無論是家庭教師協(xié)會(huì)的會(huì)議，還是鎮(zhèn)上的政務(wù)會(huì)或任何一次董事會(huì)議，每當(dāng)我們分組討論的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂、浪費(fèi)時(shí)間的情況。大家亂說一氣，缺乏組織，也沒人能有效地控制現(xiàn)場(chǎng)的局面。當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我就試著教他們?nèi)绾卧谛〗M中控制自己的言行，如何參與辯論和討論問題，以及如何在小組中得體地發(fā)言。

　　我知道，關(guān)于不能說話或不得離開座位的規(guī)定看上去有點(diǎn)苛刻了，但如果你是和一群孩子在一起，他們?nèi)狈ψ晕壹s束，對(duì)討論這種方式不夠熟悉，而我又在努力地營(yíng)造一種良好的班級(jí)環(huán)境時(shí)，一開始就盡可能地嚴(yán)格，并且把它作為這一年的一個(gè)進(jìn)步的目標(biāo)時(shí)，就顯得十分有必要了。

　　新學(xué)年剛開始的時(shí)候，我不允許孩子們?cè)跊]得到我同意的情況下站起來削鉛筆。他們不能隨便站起來、不能在教室里走動(dòng)，除非舉手并得到我的許可。到了11月左右，我會(huì)根據(jù)那一組學(xué)生的表現(xiàn)告訴他們，只要不是在我講課的時(shí)候，他們可以不用經(jīng)過我的批準(zhǔn)站起來削鉛筆。如果他們看到已經(jīng)有別的同學(xué)在削鉛筆了，就得先等一等，直到那名學(xué)生削完后坐下來，他們才可以起立削自己的鉛筆。當(dāng)你讀到這里時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們班的教室里絕沒有條條框框，實(shí)際上，我認(rèn)為我們班教室是一個(gè)真正充滿樂趣和令人興奮的地方。教室里經(jīng)常會(huì)有一陣陣的混亂和吵鬧聲，但是我知道，如果我需要孩子們回到他們的任務(wù)上來，我所要做的就是說一個(gè)字，然后教室里就能完全安靜下來。

　　我不允許孩子們隨便說話的原因是，大多數(shù)人若不經(jīng)過我的強(qiáng)制手段，是很難做到這一點(diǎn)的。也許是因?yàn)槲医痰暮⒆泳�力特別充沛，特別能折騰，或者是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多的原因吧。在紐約，我們班的學(xué)生人數(shù)是37個(gè)。為了讓各組專注于眼前的任務(wù)，我不得不剝奪他們說話的權(quán)利，除了在全班討論、他們要提問或我讓他們發(fā)言的時(shí)候。通常在幾個(gè)月之后，我對(duì)這條規(guī)矩的執(zhí)行會(huì)放松一點(diǎn)，這時(shí)教室里會(huì)不時(shí)地發(fā)出低語聲，但還不至于失控。有朝一日，當(dāng)你能用這個(gè)辦法管理好一個(gè)小組時(shí)，你就可以搞些靈活多樣的活動(dòng)了。小組活動(dòng)的時(shí)候，我們可以使用膠水、絲帶、氣球，以及你能想得到的任何道具，但是孩子們?nèi)匀粫?huì)精力集中和有條不紊。我稱之為“有組織的混亂”。我們不僅能順利完成小組工作，還從中得到了很多樂趣，而越是有條理地進(jìn)行，完成的事情就越多。如果你沒在教室里立這些規(guī)矩，又想達(dá)到類似的效果，那教室肯定要變成動(dòng)物園了。

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