創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)4：尊重其他

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：尊重其他

　　細(xì)節(jié)4：尊重其他同學(xué)的評(píng)論、觀點(diǎn)和想法

　　在討論問題的時(shí)候，要對(duì)其他同學(xué)的評(píng)論、觀點(diǎn)和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點(diǎn)，同時(shí)我也感到……”“我不同意莎拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但是我覺得……”或者“我認(rèn)為維克多的觀察真是太精彩了，它讓我意識(shí)到……”

　　這也是一個(gè)不容忽視的細(xì)節(jié)，我覺得應(yīng)該把它應(yīng)用于每一間會(huì)議室、每一場會(huì)議、每一個(gè)工作單位，以及每一個(gè)家庭的飯桌上。這種情況太常見了：我們不同意別人的觀點(diǎn)，可又苦于沒有一種很輕松的氛圍，能讓我們把腦子里的想法自由地表達(dá)出來。同樣常見的事是：人們擔(dān)心一旦把自己的觀點(diǎn)說出來，別人會(huì)怎么看，自己會(huì)不會(huì)遭到嘲笑、貶低和忽略。我猜測，在一間房子里，每天可能有數(shù)百個(gè)好主意沒人聽得到，或者根本就沒說出來。

　　我明白這一點(diǎn)，所以不希望我的教室也是這么個(gè)環(huán)境，因此我和我的孩子們一起開發(fā)了一個(gè)系統(tǒng)，就是我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相互支持、沒有畏懼的氛圍。我想創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓大家都能暢所欲言，而不僅僅是讓學(xué)生在教室里隨意發(fā)表見解。我想讓這些思想和主張發(fā)展成一種討論，讓所有的觀點(diǎn)都能得到大伙兒的關(guān)注。為達(dá)到這一目的，我需要一步步地引導(dǎo)孩子們用一種充滿尊重和支持的表達(dá)方式，對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己贊同或否定的意見。

　　首先，我告訴學(xué)生們，永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的發(fā)言或拿別人的發(fā)言開玩笑。每個(gè)人都應(yīng)該為班集體作貢獻(xiàn)，為了讓我們這個(gè)集體成為最好的集體，我們需要傾聽每個(gè)人的意見和想法。我鼓勵(lì)他們發(fā)表不同意見，還告訴他們，人們的想法是千差萬別的，而且你的想法在傳達(dá)給別人的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生誤差。正因如此，我們每個(gè)人都有個(gè)體差異，不同的秉賦、不同的經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致你周圍的人產(chǎn)生怎樣的念頭，你根本無從得知。因此，我們應(yīng)該尊重別人的言論，不要有任何居高臨下的感覺，也不能讓別人感覺他們的思維方式有問題。

　　為此，我們做了大量的練習(xí)。聆聽別人的發(fā)言，并且從別人的發(fā)言中找到有價(jià)值的內(nèi)容，這對(duì)許多同學(xué)來說似乎都是第一次。我一遍一遍地告訴我的學(xué)生，他們說過的話給了我多么大的啟發(fā)，或者是他們的發(fā)言有多么棒。當(dāng)他的同學(xué)轉(zhuǎn)過身對(duì)著他說“哇，這主意太偉大了，我根本就沒想到”時(shí)，這句話的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的那些贊美之詞，它給了孩子自尊和自信。這就如同從媽媽嘴里聽到贊美的話后會(huì)感到很愉快，而從同事那兒得到積極的肯定和接受，我們則會(huì)體會(huì)到更多的滿足。

　　我在哈萊姆任教幾個(gè)月之后，我教的這些孩子就與其他孩子有了明顯不同。參觀過我們學(xué)校并觀摩過我上課的人總在談?wù)撐业膶W(xué)生如何有禮貌、如何相互支持。他們對(duì)學(xué)生們能愉悅地全身心投入討論，并對(duì)所有的發(fā)言和觀點(diǎn)表示尊重感到驚奇。我最初也是想了很多辦法才有了這種變化的。記得我剛到哈萊姆教課時(shí)，我不會(huì)玩雙繩跳——學(xué)生們跳繩的一種玩法，于是我想讓他們教我。起初他們并不情愿，我試著跳的時(shí)候也沒有人指點(diǎn)我，也不給我更多的機(jī)會(huì)讓我嘗試。他們只讓我跳兩次，然后我就得去排隊(duì)了。

　　我注意到，如果跳繩跳得好的話，所有同學(xué)就會(huì)尊敬他，這似乎決定了一個(gè)學(xué)生在班里的處境。所以我就想，如果我能跳好的話，一定能贏得這些孩子的心。我一次次地努力嘗試，但他們每天只會(huì)嘲笑我�？雌饋恚�他們根本就不想給我任何機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冎�道要把我教�?huì)會(huì)占用他們太多的時(shí)間，而且我好像根本就不可能學(xué)會(huì)似的。但不管怎樣，我每天依舊不停地跳。繩子經(jīng)常打在我的臉上，我看起來一直在笨拙地傻跳，孩子們常說我跳繩時(shí)像匹馬，上下亂竄。終于，幾個(gè)月之后，我觀察到孩子們有所變化了。他們開始相互支持，也有同情心了，而且變得更加熱衷于課外活動(dòng)。努力了三個(gè)月之后，就在我準(zhǔn)備放棄學(xué)跳繩的時(shí)候，一根繩子突然間打在了我的前額上，血頓時(shí)流了下來�？磥砜死�克先生跳繩的日子行將結(jié)束了。然而，就在這個(gè)節(jié)骨眼上，孩子們“嘩”地一下圍了上來，告訴我說他們相信我一定能學(xué)會(huì)。他們開始一邊慢慢地?fù)u動(dòng)繩子，一邊不停地指點(diǎn)我，并為我鼓勁。一個(gè)女孩說道：“克拉克先生，你不能像馬似地跳，應(yīng)該這么跳。”每個(gè)孩子都想把他們自己的技術(shù)要領(lǐng)告訴我。很顯然，他們現(xiàn)在開始關(guān)注我的成功了。一天，我跳入繩中，等著繩子像往常一樣抽到我的臉上。但這時(shí)，奇跡發(fā)生了，我跳進(jìn)去了！我成功地在兩根繩子中間跳著，真是太妙了！這個(gè)過程大約持續(xù)了30秒鐘。我一邊跳一邊高聲喊：“我進(jìn)來了！我進(jìn)來了！”所有在操場上玩的孩子都跑過來看，他們開始?xì)g呼：“接著來，克拉克先生！繼續(xù)，克拉克先生！”所有的孩子都像我一樣尖叫著。我們的關(guān)系從此開始有了戲劇性的進(jìn)展。

　　在班上，每當(dāng)我教孩子們一些有難度的知識(shí)，他們覺得自己學(xué)不會(huì)的時(shí)候，我都會(huì)說：“現(xiàn)在，聽我說！你們知道……起初，我也認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)雙繩跳，但是你們信任我、支持我，最終我做到了�，F(xiàn)在，你們認(rèn)為你們完不成這項(xiàng)任務(wù)，但是我信任你們。我站在這兒就是要告訴你們，我對(duì)你們的能力充滿信心，我知道你們會(huì)成功的。”這些話對(duì)孩子們非常起作用。他們經(jīng)常跟別人說：“克拉克先生在我們需要他的時(shí)候會(huì)支持我們，在他需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)支持他，因?yàn)樗�確實(shí)有需要我們的時(shí)候，我們也能教他一些東西呢。”創(chuàng)造這樣一種每個(gè)人都能相互支持、對(duì)別人的想法和能力表示欣賞的氛圍，能將一個(gè)班級(jí)或是其他任何一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的地方改造成完全不同的世界。

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