| 摘要： 像代楊的父母一樣，很多家長(zhǎng)都不知道該把孩子的假日生活安排在哪里。生活節(jié)奏快，工作壓力大，面對(duì)孩子們長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，一些父母深感手足無措。無奈之下，暑期培優(yōu)班成了不少中小學(xué)生家長(zhǎng)…… |
每天早晨六七點(diǎn)鐘，位于武漢市武昌閱馬場(chǎng)一帶的眾商家門前還是冷冷清清，而湖北省圖書館前面已經(jīng)排起了“長(zhǎng)龍”，這些等候開館的讀者中有相當(dāng)一部分是中小學(xué)生及其家長(zhǎng)。
一位家長(zhǎng)每天早上把孩子從街道口送到省圖書館，等下了班再把孩子接回家。他說，把孩子放在圖書館怎么說也比放在別的地方更讓人放心。
但是，并非每個(gè)家長(zhǎng)都能夠享受到圖書館帶給他們的一個(gè)假期的安心。家住武漢市紅旗村的三年級(jí)小學(xué)生代楊從放暑假開始，已經(jīng)在家度過了單調(diào)的兩周，每天除了用一個(gè)多小時(shí)做作業(yè)，其他的時(shí)間就在電視和電腦游戲中打發(fā)。代楊的父母都在武漢電力二公司上班，幾乎無暇顧忌代楊的暑假生活。他們告訴記者，現(xiàn)在的培訓(xùn)班魚龍混雜，把孩子放在那里不是辦法，圖書館也不是沒考慮過，但實(shí)在太遠(yuǎn)了，小區(qū)里也沒什么可以托管孩子的地方，想要讓孩子度過一個(gè)充實(shí)的暑假，的確是個(gè)難題。
像代楊的父母一樣，很多家長(zhǎng)都不知道該把孩子的假日生活安排在哪里。生活節(jié)奏快，工作壓力大，面對(duì)孩子們長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，一些父母深感手足無措。無奈之下，暑期培優(yōu)班成了不少中小學(xué)生家長(zhǎng)的首選，學(xué)習(xí)培優(yōu)只是一方面的考慮，更多的是抱有“托兒”、“寄女”的意圖，以免孩子無事生非，泡網(wǎng)吧玩游戲，影響安全與健康。但是，另一些家長(zhǎng)卻認(rèn)為，孩子本來課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，好不容易有個(gè)假期，卻又在培優(yōu)班里接受煎熬，對(duì)孩子成長(zhǎng)不是什么好事，況且培優(yōu)班也有變味的，不少“老師”濫竽充數(shù)，讓人放心不下。
搖擺在“網(wǎng)吧”與“培優(yōu)班”之間的暑期生活，越來越成為一個(gè)社會(huì)問題，成了孩子和家長(zhǎng)共同面對(duì)的尷尬。他們呼喚能有更多的讓家長(zhǎng)們放心、讓孩子們安心的公益場(chǎng)所。一些有條件的家長(zhǎng)和孩子選擇了圖書館。在湖北省圖書館，學(xué)生們告訴記者，他們選擇來圖書館做作業(yè)就是因?yàn)閳D書館的環(huán)境和氣氛都好一些，在圖書館比較容易靜下心來，并且有很多人一起學(xué)習(xí)，不會(huì)感到孤獨(dú)。
然而圖書館畢竟資源有限。家住洪山區(qū)的一位中學(xué)生說，為了在讀者自修室占到座位，她每天早上必須在七點(diǎn)前到圖書館。記者隨她來到第一自修室，原本寬松的自修室現(xiàn)在已經(jīng)是人挨著人了，由于人多，空調(diào)的制冷效果也不理想，室內(nèi)的空氣有點(diǎn)渾濁。中文報(bào)刊部主任別軍告訴記者，112個(gè)座位無法滿足讀者自修的需求，工作人員只好增加桌子擺放到自修室的空余處，管理人員在必要時(shí)會(huì)允許部分讀者在旁邊的閱覽室自修，圖書館的外文樓也另開了小自修室。盡管如此，圖書館的壓力仍然難以緩解，一些讀者已經(jīng)把陣地轉(zhuǎn)移到了自修室外面。
別軍介紹，每年的暑假很多家長(zhǎng)把孩子送到圖書館，閱覽室和自修室的壓力很大，人滿為患的局面促使省圖書館籌劃建設(shè)新館，以滿足讀者對(duì)公共資源的需求。然而，相對(duì)于武漢市龐大的中小學(xué)生群體來說，即便擴(kuò)大圖書館的規(guī)模，增家圖書館的數(shù)量，也依然是杯水車薪。一些家長(zhǎng)提出，能不能調(diào)動(dòng)起更多的社會(huì)資源，開辟更多的公益場(chǎng)所作為孩子們的假日容身之地，譬如暑期接待量較少的大學(xué)圖書館是不是也可以向中小學(xué)生開放？一些社區(qū)能不能以自己的圖書室、活動(dòng)室吸納本社區(qū)內(nèi)的青少年呢？
記者在采訪中看到了一些有益的嘗試。武漢市武昌區(qū)徐東路社區(qū)居委會(huì)應(yīng)家長(zhǎng)的要求，今年暑假開始與一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，專給那些暑假難為孩子找到良好去處的家長(zhǎng)提供托管、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等業(yè)務(wù)，孩子們可以在此學(xué)習(xí)，也可以在此讀書和下棋。今年初，青山區(qū)鋼花街１１９社區(qū)６名退休老黨員辦了個(gè)“四點(diǎn)半學(xué)校”，免費(fèi)提供場(chǎng)所給孩子們寫作業(yè)、學(xué)英語(yǔ)、練書法、打球，使孩子們離網(wǎng)吧越來越遠(yuǎn)。暑假來臨后，青山區(qū)在７個(gè)社區(qū)都辦起了“四點(diǎn)半學(xué)校”，并組織“社區(qū)網(wǎng)吧義務(wù)巡視隊(duì)”，８０名義務(wù)網(wǎng)吧巡視員每天戴牌“上崗”，把孩子們“請(qǐng)”出網(wǎng)吧，“送”進(jìn)“四點(diǎn)半學(xué)校”。在這些社區(qū)的努力下，孩子們的假日生活不再是家長(zhǎng)的“心病”。
從這些成功的探索中可以看到，青少年暑假生活的豐富不可能一味依靠政府提供富足的公共資源，能否調(diào)動(dòng)更多的社會(huì)資源共同滿足孩子們暑期生活的需要，理應(yīng)成為社會(huì)各方面共同承擔(dān)的責(zé)任。尤其是與居民生活關(guān)系緊密的社區(qū)，可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的已有資源，為更多孩子能夠享受快樂健康的假日時(shí)光搭建平臺(tái)。
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