寒假生活：寒假想玩有多難

　　寒假補(bǔ)課，家長的心態(tài)是一方面，學(xué)校迷戀補(bǔ)課或占用學(xué)生的寒假時(shí)間也是一種困擾。每到節(jié)假日，我都會接到一些不愿透露姓名的學(xué)生打來電話訴說苦衷：明明是放假、明明報(bào)紙上登文說市教委規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課、讓學(xué)生好好休息，可是我們還是照樣上課。學(xué)生們還說，你可以去某某學(xué)�？纯矗�某某學(xué)校也這樣。學(xué)生為學(xué)校的不誠實(shí)又委屈又失望，因?yàn)橛行�學(xué)校喜歡和“禁補(bǔ)令”玩捉迷藏游戲，說不讓補(bǔ)課，他會變相地讓學(xué)生繼續(xù)回到學(xué)校。比如，利用節(jié)假日考試，你看我們不是在補(bǔ)課吧！可是節(jié)假日要考試，那考前幾天學(xué)生還敢休息、敢放松地玩嗎？再比如，有的學(xué)校說好寒假補(bǔ)課是自愿，但是學(xué)校在這段時(shí)間里講新課，學(xué)生雖然不愿意上課，但如果落下新課自己能負(fù)擔(dān)得起嗎？敢不來補(bǔ)嗎？

　　在我的了解中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：就是很多人反映市五所的學(xué)校出現(xiàn)這種現(xiàn)象相對很少，反映學(xué)校補(bǔ)課的學(xué)生中，來自一些市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校或普通中學(xué)的很多。

　　很多學(xué)生可能都在疑惑，為什么市五所的學(xué)生比我們輕松，補(bǔ)課補(bǔ)得少，而學(xué)習(xí)成績不比我們差？他們課外也不是完全不學(xué)習(xí)，相反他們學(xué)得很多，也利用節(jié)假日自學(xué)，可為什么感覺上他們比我們輕松？我也常和一些老師討論這個(gè)問題。很多老師這樣回答：因?yàn)檫@些學(xué)校給予了學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，也給予了學(xué)生某種自信和自主意識，如果我哪些方面的知識欠缺，自己課外去彌補(bǔ)。我想，這種結(jié)果是很多老師和家長所希望看到的。這與想玩但學(xué)校和家長不讓玩、非讓學(xué)比起來，結(jié)果肯定差別很大。那些喜歡補(bǔ)課的學(xué)校的老師也許有時(shí)會這樣辯解：我們這樣的學(xué)校生源質(zhì)量一般，學(xué)生基礎(chǔ)知識差，自覺性差，就得讓老師牽著走，要不然真“放羊”了，學(xué)生們還真不知道該如何學(xué)了。我想，如果說，不同學(xué)生在掌握知識快慢方面真的有差異，那么他們在學(xué)習(xí)自覺性方面差異總不至于那么大。因?yàn)槔蠋煹牟恍湃我矔�給學(xué)生傳遞某種不自信信號，讓他們覺得自己不行。長久以來的牽著學(xué)生走、不敢放手，讓學(xué)生們也漸漸喪失了自主學(xué)習(xí)的意識。其實(shí)，讓學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，教他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)比占用他們的寒假補(bǔ)課來得更實(shí)在。而且，這才是讓學(xué)生終身受益的東西。

　　我曾在市教科院旁聽了一節(jié)一位市教委副主任為本市校長所講的培訓(xùn)課。這位市教委副主任說，你們以為我們不知道有人在忙著占用學(xué)生的節(jié)假日補(bǔ)課嗎？我們接到過很多這樣的反映了。我知道這些學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，多補(bǔ)那么幾天課真有那么大作用嗎？你們可知道，這是違反新的義務(wù)教育法的！

　　因此，學(xué)生們的寒假，與其讓他們帶著情緒被動去學(xué)習(xí)，還不如讓他們玩玩。因?yàn)樵谪?fù)性情緒下，他們吸收知識的效果也不會好到哪里去。這么簡單的道理，教育部門和教育工作者比誰都明白，可有些就是舍不得放手！真希望這個(gè)假期每個(gè)學(xué)生都能擁有充足的四周寒假。

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