原創(chuàng)連載四：孩子成績差我要怎么辦？

　　這個平靜與反思讓我看到，孩子快樂不只在成績上，生活本身也有許多快樂，當(dāng)孩子的生活被抽空到只有成績時，我的孩子就算考上大學(xué)，或說是考上名牌大學(xué)，也有可能會選擇跳樓而去。如果真走出這樣的結(jié)果，我只能說自己的教育邏輯就會變成：孩子不如成績，我愛成績勝過我愛孩子。但事實(shí)應(yīng)該是我愛的是孩子本身，而不是孩子的成績。這一切想通后，我開始研究為什么孩子不喜歡這位新班主任便開始了不快樂的生活。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子的行為邏輯是：我不喜歡這位新老師，所以不喜歡這位老師所教的課。這種行為邏輯直接導(dǎo)致了孩子語文成績大滑坡的后果，這一后果反過來影響著新班主任對小崽子的看法，為了提高她的成績，老師便會對她施加壓力，這一壓力又加強(qiáng)了孩子不喜歡老師的行為……相互不喜歡，相互討的惡性循環(huán)就這樣開始了。還有這位不喜歡小崽子的是位班主任老師，她所說的話，對別的同學(xué)與老師會有很大的影響，所以矛盾變成了從一個學(xué)科波及到所有學(xué)科都有問題，從此孩子的成績?nèi)�面下滑�?/p>

　　看清這一切后，我開始改變自己的工作策略，一是修復(fù)由我自己親手破壞的親子關(guān)系，對孩子在學(xué)習(xí)與作業(yè)上的問題視而不見，可是對她稍微好一些的行為加以肯定與表揚(yáng)，告訴孩子：哇，你還能這樣呀，我真沒想到，看來你真是長大了。此外，我的眼睛不再盯在成績上，孩子考得成績再差我也不多說什么，這個階段是以修復(fù)親子關(guān)系為主。此外，為孩子創(chuàng)設(shè)她自己在校園以外的平臺，她參加了許多外語比賽（孩子多一歲三個月就開始了英語學(xué)習(xí)，她對英語很有感覺，英語是她所有成績里最好的課目，到現(xiàn)在也是如此。）、把自己的小文向報(bào)社投稿（小崽子的寫作底子很不錯，只是對學(xué)校里的那種寫作模式很不適應(yīng)，不在學(xué)校的平臺上，這種模式化就會少很多。）……我這樣選項(xiàng)擇為孩子抬外部平臺，不是為了讓孩子墻內(nèi)開花墻外香與老師賭氣，而是讓孩子看到世界很大，自己可以有許多選擇，投稿有成功刊出的、也有獲獎的，當(dāng)然多數(shù)是石沉大海的，沒關(guān)系，這些都不重要，重要的是讓孩子感受：面對生活的不如意，我依然可以有選擇的權(quán)力。面對學(xué)習(xí)成績不好我依然可以在好孩子的圈子里，在好孩子的圈子里還會感到很心安理得，并能得到別人的認(rèn)可。在這個過程中小崽子還感受著親情，感受著媽媽對她的愛，感受著自己的努力與付出，感受著其自己對自己的評價(jià)。

　　這個歷程是漫長的，破壞做起來效果很明顯，而修補(bǔ)與建設(shè)的過程卻要緩慢得多，更可怕的還不是緩慢，而是我自己情緒的起伏，因?yàn)橐陨线@些做法并不能立竿見影，我被老師耳提面令之事還時有發(fā)生；孩子考出來的極差成績時常會出現(xiàn)在我的面前；自己圈子里的朋友們夸贊自己孩子的語言會不時敲響我的耳鼓……這些情況的出現(xiàn)還會時時攪擾著我已變得平靜的內(nèi)心，我所慶幸的是，雖然有著這么多的打擾因素，我的情緒也確實(shí)常常因這些因素的闖入而變得不平靜，但我還是在這個起起伏伏的過程中走著，沒有放棄自己已考慮清楚的目標(biāo)。

　　就這樣，走走停停、停停走走、反反復(fù)復(fù)地、一步步地慢慢走，，小崽子現(xiàn)在已上高中，一所比較差的高中，但她從來沒有放棄過自己。在沒有我與她爸爸的幫助下，今年上半學(xué)期她考上了本校的文科重點(diǎn)班。雖然她已就讀于新班級，可跟原來班里的同學(xué)都有來往，關(guān)系也非常好，無論是現(xiàn)在這個班，還是過去那個班，她都是班里最小的，（她提前上學(xué)了）�？砂嗬锏耐瑢W(xué)都稱她為姐姐，說她很付出，人緣很好。面對漸漸臨近的高考，她已開始了自己思考與選擇，她的志向是：考上一本，學(xué)經(jīng)濟(jì)。

　　真的，我不知道她是否可以如愿，在我心里以為她沒有這個實(shí)力，能考上二本已屬好運(yùn)加上天的特別恩賜了。但她的行為一直讓我感到她不會放棄！是呀，我為什么要去限制她的想法哩？一個在初三一�？荚囍挥卸�百分出頭的孩子，鐵定她是考不上高中的。但她竟然在二模時使自己的成績增長近百分，到三模，不對，這次就是中考了，她再次使自己的成績提高近百分，最后以四百多分的成績考上高中。面對這樣的事實(shí)我還有什么可說的呢？未來的世界是她的，我要做的不是如何讓她提高成績，我要做的應(yīng)該是不要讓我的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而失去對未來的希望！

　　正如我所說的，不要在二元思維的模式下，走一元化的家庭教育之路，那樣，家長朋友會倍感艱辛與無奈，在教育上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的真理，它教給我們的就是從自己的孩子身上探索與學(xué)習(xí)。只要家長敢于真正直面自己，孩子的問題就不是問題！

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