中考化學(xué)復(fù)習(xí)：將知識(shí)系統(tǒng)分類(lèi)總結(jié)歸納

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)整理、總結(jié)、歸納。這樣可以將多且分散的知識(shí)系統(tǒng)化，形成緊密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于復(fù)習(xí)。例如；通過(guò)對(duì)典型的酸、堿的學(xué)習(xí)。對(duì)它們的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)整理總結(jié)，歸納出酸堿的通性。特別是將酸堿的通性與物質(zhì)的特性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面分析，以達(dá)到靈活運(yùn)用，分析解決問(wèn)題的目的。

　　不必死記硬背，要正確理解概念的涵義應(yīng)該通過(guò)對(duì)概念的分析，找出反映概念的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)就抓住了概念的實(shí)質(zhì)。例如：在化學(xué)變化的概念中“生成其他物質(zhì)”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住了概念的實(shí)質(zhì)，不僅加深了對(duì)概念的理解，還提高了靈活運(yùn)用概念的能力。

　　要比較、觀察有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的異同尋求科學(xué)的結(jié)論。對(duì)于一些基本概念，除了要明確其涵義和使用條件外，還要進(jìn)行比較、分析，找出它們的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在的聯(lián)系。例如：化學(xué)反應(yīng)的4種基本類(lèi)型可列表比較。

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于一些生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)�說(shuō)明。在應(yīng)用中不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更提高了我們應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，汽水會(huì)自動(dòng)噴出來(lái)。這說(shuō)明氣體在水中的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。

　　化學(xué)指導(dǎo)老師：張冀敏(貴陽(yáng)市十七中、貴陽(yáng)市行建中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)高級(jí)教師)

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