來源:新浪博客 作者:揮著翅膀的女孩 2010-06-29 13:08:07
都說初二無論是學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)對(duì)孩子來說都是非常關(guān)健的時(shí)期,學(xué)習(xí)一下以下內(nèi)容或許會(huì)有幫助的。
初中教育階段,初二是關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生心理和生理的發(fā)生巨變的時(shí)期,是教育的重要時(shí)期。由于多種原因,一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良的品德或行為,這些勢(shì)必增加學(xué)校管理、教師教育教學(xué)難度。要抓好這一關(guān)鍵時(shí)期有必要對(duì)初二學(xué)生心理、生理進(jìn)行剖析,研究出對(duì)策,以矯正其不良心理和行為。
一、初二學(xué)生心理特征表現(xiàn)
初中階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期,是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段,其心理發(fā)展具有過渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特征。
。1)過渡性
初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期,其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點(diǎn),心理發(fā)展很不穩(wěn)定,容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時(shí)期,一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化,身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇,致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定,這時(shí)期,特別需要教師、家長(zhǎng)及其他成年人的指導(dǎo)。
(2)動(dòng)蕩性
初二學(xué)生與初一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比,心理波動(dòng)性很大,感情易消退,他既無小學(xué)生那樣的依賴性,又無高年級(jí)學(xué)生的那種理智性或保守性,其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),他們的思想比較敏感,社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反映,他們自尊心強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,敢作敢為;他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣,忽而對(duì)那個(gè)著迷;今天滿懷信心,明天卻消極沮喪;常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。他們自己認(rèn)為“長(zhǎng)大”希望成為社會(huì)的一員,受人重視,把他們看成“大人”,但他們實(shí)際不具有獨(dú)立的地位;他們思想單純,很少保守思想,重感情但又缺乏理智和辨別是非,善惡美丑能力;他們的意志在發(fā)展,但克服困難意志還不強(qiáng),容易把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與冒險(xiǎn)混為一談。由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性,易變化,既造成初中階段學(xué)生不良行為及違法犯罪率增高,又產(chǎn)生諸多心理障礙或心理疾病。因此,教育界通常把初二這一階段稱之為“危險(xiǎn)期”。
。3)閉鎖性
初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化,開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動(dòng),尤其是女生較為突出,顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變,有心里話不愿對(duì)老師、父母講,常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折,就會(huì)求助于平時(shí)交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不告訴老師和家長(zhǎng),其結(jié)果事與愿違,甚至釀成惡果或悲劇。有時(shí),細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生愛把自己放東西的抽屜加上鎖,不許別人翻動(dòng),更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信,否則他們不是拒絕,便是表示不滿,甚至大發(fā)雷霆,或離家出走。因此他們隨著自尊的增強(qiáng),更加渴望別人的理解,又怕得不到別人的理解,找不到人傾述。
。4)社會(huì)性
初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時(shí)期,在人生觀的形成過程中,也是由社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。而社會(huì)、學(xué)校的政治環(huán)境影響,家庭與集體輿論的導(dǎo)向,對(duì)初二學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴(kuò)大,學(xué)生理想的確立,職業(yè)的選擇,精神上的追求,越來越受其心理發(fā)展的社會(huì)制約,一方面既要張楊其個(gè)性,一方面又要受到來自家庭學(xué)校、社會(huì)的約束,二者之間產(chǎn)生矛盾沖突,學(xué)生會(huì)出現(xiàn),自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié),求助無援等心理現(xiàn)象,如果引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生不良行為就會(huì)滋長(zhǎng),產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。
二、初二學(xué)生生理變化特征
人的生長(zhǎng)期是指自成胎起,到二十四歲左右身體停止生長(zhǎng)發(fā)育為止。這一階段,一個(gè)人身體的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)他(她)的一生起著非常重要的作用。其中13——15歲是身體生長(zhǎng)發(fā)育高峰期,這一時(shí)期不僅身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象,而且更重要的是身體內(nèi)部發(fā)生了質(zhì)的變化,這是初二學(xué)生進(jìn)入青春期生長(zhǎng)發(fā)育的突出特點(diǎn)。
首先,身體外型劇變:身高長(zhǎng)高。進(jìn)入初二后的學(xué)生平均每年長(zhǎng)高少則 6—— 8厘米,多則10——11厘米。男女生身高的變化是不一樣的,一般來講,女生在初二上期身高增長(zhǎng)要比男生平均要高些,而初二下期,男生增長(zhǎng)要明顯得多。同時(shí),體重也迅速增加。從外形看,已近似成年人,而且在這一時(shí)期,學(xué)生內(nèi)臟器官和組織機(jī)能健全,并迅速發(fā)展和增強(qiáng)。
其次,男女第二性征差異顯著。隨著青春期性發(fā)育和性成熟,男女之間的外表,體形就會(huì)產(chǎn)生明顯差別。女性比較纖弱,皮膚細(xì)膩,皮下脂肪比較豐滿,嗓音尖細(xì),乳房隆起,骨盆寬大等。男性比較高大,肩膀?qū)挻,皮膚較粗糙,喉結(jié)突出,聲音低沉,有胡須長(zhǎng)出,面部可能生粉剌等。這些隨著性發(fā)育而產(chǎn)生的男女身體各部位的特征,醫(yī)學(xué)上稱為第二性征。
在第二性征生理發(fā)育和性激素的刺激下,男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識(shí),表現(xiàn)對(duì)異性有好感和想接近的心理。有性沖動(dòng)和欲望。女性愛美、愛打扮,追求時(shí)髦,希望引起異性和他人注意。在性意識(shí)、性沖動(dòng)的作用下,學(xué)生表現(xiàn)為想入非非的“白日夢(mèng)”在夢(mèng)中產(chǎn)生假想以求心理滿足。在此階段,女生的書信往來比以往任何時(shí)候多,出現(xiàn)“單相思”的情感,往往與高年級(jí)男生接觸頻繁。由于缺乏性教育和社會(huì)上對(duì)性意識(shí)的神秘化,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生性迷惑和性心理障礙。從而影響學(xué)習(xí)和生活。
性意識(shí)具有兩重性,一方面,這是人類正常的生理本能反映和心理欲望,并非是一種不良的沖動(dòng);另一方面,這是人類社會(huì)意識(shí)的一部分,與動(dòng)物有本質(zhì)不同,必須受到社會(huì)道德和法律規(guī)范的制約。因此,學(xué)校和家庭,在初二階段加強(qiáng)性教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。由于初中二年級(jí)是性生理、性心理發(fā)展的重要時(shí)期,因此,也是性教育的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生各種心理矛盾如孤獨(dú)、憂郁,情緒波動(dòng),苦悶的交織時(shí)期,容易受不良社會(huì)影響。因性教育方式上要強(qiáng)調(diào)適時(shí),適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,防止產(chǎn)生副作用。
三、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn)
從上述心理、生理發(fā)展特征來看,主要從其生理成熟、社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性形成等方面表現(xiàn)出行為特征來。初二學(xué)生生理成熟的發(fā)展過程中導(dǎo)致心理需求的沖突、社會(huì)發(fā)展客觀約束與自我意識(shí)為中心的沖突。這種心理矛盾在社會(huì)、生理和個(gè)性因素的影響下相互交叉重疊,具體表現(xiàn)為:
。ㄒ唬┆(dú)立性和依賴性的矛盾沖突
隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大,初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。他們既要想擺脫父母和成人的束縛,拓展自己的空間,又存在遇到不適應(yīng)新條件的困難,需要依靠成人幫助。隨著自我意識(shí)增強(qiáng),初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯增強(qiáng)的自尊心。在獨(dú)立活動(dòng)中,他們好勝心強(qiáng),能努力去爭(zhēng)取與維護(hù)集體榮譽(yù)。希望自己在集體活動(dòng)中得到信任、尊重,特別喜歡表現(xiàn)自己的才能和成就。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙,就會(huì)產(chǎn)生走極端心理,會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo),就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng),異想天開,以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為,產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和解決問題的過程中都不能完全獨(dú)立,遇到困難或挫折時(shí),他們還是要找同學(xué)或同伴商談,有些問題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。例如,在學(xué)習(xí)的態(tài)度上,他們雖然富有主動(dòng)性、能自覺的安排時(shí)間,但在很大程度上還依賴父母或教師的督促檢查。否則會(huì)因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng),而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧途。因此,正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴(yán)重階段,必須加以正確引導(dǎo)。
。ǘ┩⒌木εc能力發(fā)展水平的矛盾
學(xué)生從少年向成年過渡階段,由于身體發(fā)育逐漸成熟,參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng),因而表現(xiàn)出活活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。但是,其增強(qiáng)的旺盛精力和動(dòng)機(jī)需要跟能力發(fā)展的水平往往不相適應(yīng)。這種不相適應(yīng)的矛盾如果是適度的,將會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展,否則就會(huì)出現(xiàn)各種消極后果。由于自我控制能力不強(qiáng)而造成行為的失調(diào),有時(shí)他們對(duì)自己的能力估計(jì)往往超過實(shí)際能力發(fā)展的水平,因而不斷造成挫折而喪失信心。具體再現(xiàn)在:
1、性生理與性心理的不平衡
第二性征發(fā)育后,身體發(fā)生劇烈生理變化,心理上充滿疑慮,恐懼,迷惑不解,對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象,躲躲閃閃,本能地對(duì)異性疏遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)、性意識(shí),產(chǎn)生懷春心理。對(duì)異性又開始注意和關(guān)心,尤其是對(duì)自己仰慕的同齡異性有好感,產(chǎn)生接近和追求的心理。初二年級(jí)下期表現(xiàn)較為突出,他們希望在交往、接觸中吸引異性對(duì)自己的注意和好感,開始追求異性和戀愛。因此在學(xué)校組織活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極、主動(dòng)和注重儀表的態(tài)勢(shì),以展示自己的能力水平,達(dá)到引起他人的重視的目的。若學(xué)校、家庭能及時(shí)進(jìn)行正確的性道德教育,就會(huì)大大提高他們的才藝水平。否則,尤其是男生在性沖動(dòng)下容易發(fā)生不良的性行為和性犯罪。
2、社會(huì)性的約束與自我獨(dú)立的矛盾沖突往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理和自卑心理
逆反心理和自卑心理在初二學(xué)生中比較普遍和突出。這也是導(dǎo)致不良行為的重要原因。具有逆反心理的學(xué)生,對(duì)無視其“自我意識(shí)”存在的外界因素,常想方設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。其主要表現(xiàn)為:對(duì)教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、勸說和約束要求不肯聽從,犟頭倔腦、任性。對(duì)明知合理的教育措施和行為規(guī)范,不分是非一概反對(duì)、違拗。經(jīng)常強(qiáng)詞奪理或從中作梗,高唱反調(diào),有時(shí)故意表現(xiàn)出令人不滿的淘氣和搗亂。如果教育者采取懲罰手段(責(zé)罵、批評(píng)、停課等)其情緒更為對(duì)立,表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。再如在課堂上對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不滿意,故意表現(xiàn)不愛聽講,做小動(dòng)作,提一些怪題刁難老師,有時(shí)說一些俏皮話,引起哄堂大笑,擾亂課堂秩序,引以為樂。但對(duì)有興趣的課程和內(nèi)容對(duì)待心目中尊敬的老師講課,還是能專心聽講的,這些學(xué)生智力不低,思維活躍,不滿現(xiàn)狀。另外還有些學(xué)生表現(xiàn)玩世不恭我行我素,漠視任何紀(jì)律和社會(huì)法規(guī)、抱著“大錯(cuò)誤不犯、小錯(cuò)誤不斷的人生態(tài)度,在進(jìn)步生中表現(xiàn)尤為突出。
而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生則表現(xiàn)出:一是消沉即情緒低落,意志消沉、抑郁寡歡,不茍言笑,慢慢地與同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來。二是多疑。總認(rèn)為老師、同學(xué)都看不起他,心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。往往使自己陷入悲觀失望,孤獨(dú)境地。在初二學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等者表現(xiàn)較為突出。他們時(shí)常自己看不起自己,主要來自客觀和主觀方面的原因。客觀上有的學(xué)生在這過渡期里因長(zhǎng)得不漂亮、因家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成績(jī)差而自卑;主觀上是嚴(yán)重缺乏自信心。針對(duì)以上心理現(xiàn)象,教育者要因材施教,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,逐漸糾正不良的逆反心理和自卑心理,喚起學(xué)生戰(zhàn)勝自己熱愛生活的信心,要教會(huì)學(xué)生經(jīng)受挫折的考驗(yàn),要有戰(zhàn)勝挫折和困難的信念和樂觀的生活態(tài)度。
四、進(jìn)行心理教育的對(duì)策及措施
針對(duì)初二學(xué)生以上的心理行為特征及表現(xiàn),必須進(jìn)行有效的心理健康教育。
1、遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生人格,恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心,盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰,要耐心說服,講清道理,給予正確引導(dǎo)。
2、提高心理健康輔導(dǎo)水平。對(duì)心理健康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練,提高學(xué)生心理品質(zhì),健全人格結(jié)構(gòu),改善心理穩(wěn)定能力;增強(qiáng)智力和能力水平,充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力,克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育,采取談心、對(duì)話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育,使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。如在談心活動(dòng)中,要注意一是講信任,信任是談?wù)嫘脑挼幕A(chǔ),沒有信任就沒有效果;二是要親切、誠(chéng)懇,無拘束的談心好象是無阻擋的江河之水,一切真心話都能傾瀉出來,兒子對(duì)嚴(yán)肅的父親可能很信任,但沒有傾談的氣氛,常常是沒有想好的不談,想錯(cuò)的更不敢談,這就很難達(dá)到預(yù)期的效果。三是要經(jīng)常談心和有目的談心相結(jié)合。談心是雙方的交談而要與被談?wù)邽橹,希望他多談,談心者要起主?dǎo)作用,啟發(fā)、引導(dǎo)、提問,要隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用。談心所涉及的內(nèi)容要廣泛,通過談心發(fā)現(xiàn)問題,挖出根子,就可以對(duì)癥下藥,給予引導(dǎo)教育。
3、適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育,預(yù)防性犯罪。在初二階段的學(xué)生,因各種原因,最容易受到外界因素的影響而外出,造成身心傷害。學(xué)校、家庭因必須加強(qiáng)這方面的預(yù)防教育,要采取及時(shí)的措施,如定期召開男、女生青春期教育會(huì),講清青春期應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)以及學(xué)生外出給家庭、社會(huì)及個(gè)人造成的危害;同時(shí),要充分運(yùn)用生理衛(wèi)生課,加強(qiáng)性知識(shí)的教育,以達(dá)到預(yù)防教育的目的。
4、開展豐富多彩的校園活動(dòng)和家庭活動(dòng),為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇,激發(fā)其成就感心理。通過開展適合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的集體活動(dòng)如開展家庭旅游或游戲,在學(xué)校應(yīng)定期組織友誼賽、文藝表演、趣味文體活動(dòng)等,逐步擺脫學(xué)生自我中心的束縛,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。
5、開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣把他們旺盛精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)軌道上來。
6、學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢(shì),正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí),克服學(xué)生上網(wǎng)打游戲成隱。
7、學(xué)校要健全管理機(jī)制和形成良好的輿論導(dǎo)向,同時(shí),必須強(qiáng)化行為規(guī)范,提高道德認(rèn)識(shí),建立良好的育人氛圍和環(huán)境。
總之,重視和加強(qiáng)對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生的心理、生理特征的研究,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良性情感、塑造健全的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志,糾正心理缺陷,防止學(xué)生心理品質(zhì)分化,保證學(xué)生個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展,以及提高初二年級(jí)教育教學(xué)水平等在實(shí)踐中具有極其重要的指導(dǎo)意義。
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