來源:中考網(wǎng) 作者:葉子靜 2012-09-26 09:23:15
今天召開的2012年全省基礎教育課程改革會議傳出消息:為進一步深化基礎教育課程改革,我省正在著力健全和完善教育評價制度嚴格規(guī)范考試的次數(shù)和科目,完善學生綜合素質(zhì)評價制度,積極穩(wěn)妥地推進招生考試制度改革。
中小學考試實行無分數(shù)評價
據(jù)了解,省教育廳今年早些時候已經(jīng)發(fā)出通知,要求在全省小學考試實行無分數(shù)評價,采取等級和評語評價辦法。初中學業(yè)成績方面,逐步實行等級評定方法。同時,省教育廳明令嚴禁按考試成績給學生排名次。
省教育廳的相關(guān)通知明確要求,學校每學期統(tǒng)一組織的考試不得超過2次(期中和期末);科任教師可根據(jù)學科單元(模塊)學習完成情況進行必要的單元測試;除小學畢業(yè)生學業(yè)水平考試、初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試、普通高中畢業(yè)生學業(yè)水平考試外,原則上省、市縣不得再組織其他形式的統(tǒng)一考試;以質(zhì)量監(jiān)測為目的的抽測,每學年不超過1次,隨機抽取的學生比例不得超過本年級學生總數(shù)的30%。此外,考試命題要科學合理,考試內(nèi)容要符合課程標準的基本要求,不得隨意增加考試難度。
省教育廳副廳長廖清林認為,學生知識的掌握、能力的培養(yǎng),關(guān)鍵不是考試次數(shù)的多少,而是如何發(fā)揮考試對教師教學和學生學習的診斷、反饋、激勵與補救作用,不能簡單地把考試作為對學生進行排名分類的工具。
過程性、終結(jié)性評價相結(jié)合
在構(gòu)建新的學生評價體系方面,省教育廳進一步強調(diào),完善學生綜合素質(zhì)評價制度,建立過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、注重過程性評價的機制。比如,義務教育階段學生必須建立成長記錄袋,作為全面考核學生發(fā)展和升入高一級學校的重要參照依據(jù)。
在普通高中方面,我省積極推進學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)的評價改革,已經(jīng)開發(fā)了學生發(fā)展服務平臺,充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用,加強對模塊修習學分和綜合實踐活動及綜合素質(zhì)評價的監(jiān)管力度。省教育廳已經(jīng)明確規(guī)定,我省2013屆普通高中畢業(yè)生高考報名時將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡版檔案。
廖清林告訴記者,綜合素質(zhì)評價是一種過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式,應主要在學生成長過程中發(fā)揮教育、改進和激勵功能,而不能過分強調(diào)甄別與選拔功能。
積極穩(wěn)妥推進中考高考改革
我省正在積極穩(wěn)妥地推進中考高考改革,著力對全省的基礎教育課程改革發(fā)揮導向作用。
當前,經(jīng)過8年的實施,中考在操作上正在顯現(xiàn)出一些新的問題:現(xiàn)行方案突出強調(diào)促進學生各學科平衡發(fā)展。不過,學生的智力發(fā)展和個性特點是有差異的,過分強調(diào)學科平衡不符合學生成長的規(guī)律,不利于學生的個性發(fā)展;現(xiàn)行方案以等級總分呈現(xiàn)考試成績,不符合人們的理解習慣,且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差,導致同分同星過多,錄取時難以區(qū)分,退檔多且退檔后考生及其家長難以接受等。
為積極回應社會的關(guān)切,省教育廳從去年開始組織專家進行了廣泛的調(diào)研論證,在堅持改革方向不變的前提下,將對中招考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學科成績等級劃分方式作適當?shù)恼{(diào)整。
在高考改革方面,去年,我省組織專家進行調(diào)研論證,就學業(yè)水平考試內(nèi)容和方式提出了初步方案。今年,省教育廳將結(jié)合高考招生改革進行深入論證,力爭開展省屬高等院校錄取本省考生時參考學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果的試點工作。省教育廳重申,這一改革工作涉及高利害關(guān)系,會審慎開展,穩(wěn)妥推進。
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