記者：反思我們中國的教育和改革，核心問題之一就是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系，有一種說法就是說咱們的教育被應(yīng)試教育綁架了，阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，您對(duì)此是怎么看的？
王生：實(shí)際上早先國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，這么多年來，一直有一個(gè)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭(zhēng)的問題。我覺得也不要把它看成好像素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有一個(gè)嚴(yán)重的對(duì)立。只要貫徹方針，開拓改進(jìn)課程，在這種前提下，學(xué)生的應(yīng)試能力也是需要的。如果你違反了教育方針，一味為學(xué)生應(yīng)試，考什么教什么，其他的副科都不教了，這種就是叫片面追求升學(xué)的，這種是真正的應(yīng)試，這種是害人的。
記者：我們有時(shí)候會(huì)聽到人家埋怨，說“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，好像有這樣一個(gè)閑話�，F(xiàn)在可能這種情況是有的，為什么有？小學(xué)里面沒有這一說。為什么？小學(xué)升初中，是九年義務(wù)教育，沒有考試，所以它不存在升學(xué)率的問題，所以說真正的素質(zhì)教育是在幼兒園、小學(xué)。到了初中就弱化了，初中階段為什么弱化？它有一個(gè)初中升高中，九年級(jí)升到高中的時(shí)候有一個(gè)中考，是統(tǒng)一的，因?yàn)橹锌疾豢赡苊恳粋�(gè)都上到普高，有一半的人要上職業(yè)高中，現(xiàn)在我們中國的普高與職高的比例基本上是一比一，也就是說我們中國的體制還有什么問題？不像西方國家，好學(xué)生可能也上職高，他是憑興趣、愛好的，我愿意去到職業(yè)高中學(xué)技術(shù)，他可能文化成績(jī)很好，他根據(jù)自己的興趣愛好來選擇普高和職高的，我們往往是經(jīng)過淘汰，好的學(xué)生上普高，差的學(xué)生上職高，明顯有這樣的傾向。
王生：這里面要真正的理解，還得解決中考、高考的考試指揮棒的問題，是一考定終生，還是都考，這是一個(gè)。第二個(gè)慣用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，還是多元評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在我們南通的中考已經(jīng)改革，多元評(píng)價(jià)，從初一開始，每一個(gè)學(xué)期的體育分?jǐn)?shù)都要算到初三，綜合實(shí)踐的能力等，從初一、初二、初三都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄帶，都給你記錄，這樣的話可能就糾偏，解決了到初三的時(shí)候一考定終身，多元評(píng)價(jià)，不是最后一次評(píng)價(jià)，其實(shí)從初一開始多次評(píng)價(jià)，不是光成績(jī)的評(píng)價(jià)，還有其他的多元評(píng)價(jià)。
高考這塊，江蘇在2009年6月12號(hào)，江蘇教育新政出臺(tái)，嚴(yán)格實(shí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，在素質(zhì)教育方面極大的往前推進(jìn)了一步，江蘇走在全國的前列。全面貫徹教育方針，要開什么課程，所有的學(xué)校都要把課表曬在網(wǎng)上。2009年江蘇教育新政，有利的推進(jìn)了素質(zhì)教育。適當(dāng)?shù)膽?yīng)試教育還是需要的，但是江蘇整個(gè)在大力推動(dòng)素質(zhì)教育，這塊做的還是很到位的。
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