七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課程綱要

　　課程類型：必修課程  教材：青島出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-數(shù)學(xué)》

　　授課時(shí)間：63課時(shí)

　　授課對(duì)象：2011級(jí) 七年級(jí)

　　背景分析：

　　從學(xué)生方面看：對(duì)小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了基本的小學(xué)《數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)后，已初步地學(xué)習(xí)了正數(shù)范圍內(nèi)的加減乘除運(yùn)算，對(duì)空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率也有了一個(gè)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，但都是最基本的，淺層次的。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一個(gè)大的跨度的，特別是負(fù)數(shù)的引入及有理數(shù)的混合運(yùn)算及空間與圖形里面的幾何推理能力，以及字母代替數(shù)整式的加減對(duì)他們還是有一定難度的。而且七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。

　　從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本期教材共安排了八個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基本的幾何圖形、有理數(shù)、有理數(shù)的運(yùn)算、數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、整式的加減、數(shù)值的估算、一元一次方程共八章及課題學(xué)習(xí)等內(nèi)容。涉及到“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”及“課題學(xué)習(xí)”四個(gè)領(lǐng)域。

　　課程目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法則，初步學(xué)會(huì)使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)字信息的處理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感與統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)會(huì)用方程的思想解決實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)自信心以及耐心、細(xì)致、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，在探索中養(yǎng)成克服困難的意志，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。

　　具體闡述如下：

　　第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過(guò)立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形--點(diǎn)、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段、射線和直線，并進(jìn)行線段的度量和比較。

　　第二章、有理數(shù)。本部分主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的知識(shí)：相反數(shù)和絕對(duì)值。

　　第三章、有理數(shù)的運(yùn)算。本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算中。

　　第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。這部分的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的收集方式、數(shù)據(jù)的整理、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化。整個(gè)內(nèi)容圍繞著真實(shí)的數(shù)據(jù)展開(kāi)教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡(jiǎn)單方法，并用來(lái)處理貼近學(xué)生生活的一些問(wèn)題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。

　　第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。本部分的前三節(jié)與以往的知識(shí)是一樣的：用字母表示數(shù)、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了，他把函數(shù)的知識(shí)提到了這里，很具有挑戰(zhàn)性。

　　第六章、整式的加減。本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念；合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則。

　　第七章、數(shù)值估算。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到數(shù)值的估算，于是編制了本部分的內(nèi)容，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本部分的重點(diǎn)。

　　第八章、一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
 

　　課程內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排

　　第一章、基本的幾何圖形7課時(shí)

　　第二章、有理數(shù)5課時(shí)

　　第三章、有理數(shù)的運(yùn)算11課時(shí)

　　第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

　　第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)9課時(shí)

　　第六章、整式的加減：6課時(shí)

　　第七章、數(shù)值估算5課時(shí)

　　第八章、一元一次方程13課時(shí)

　　課程實(shí)施：

　　一、教學(xué)方式

　　充分利用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合、精講點(diǎn)撥等方式進(jìn)行教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)方式

　　利用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、實(shí)施對(duì)策

　　1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。

　　2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。

　　3、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，各班級(jí)學(xué)生情況不一，因此要根據(jù)各班實(shí)際情況，因材施教，作到分層備課，分層施教，分層作業(yè)，分層評(píng)價(jià)，作好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

　　4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，講究“巧練”。加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。

　　5、、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；

　　6、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

　　7、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

　　8、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。

　　評(píng)價(jià)：

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　�、崩�用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。

　�、怖�用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。

　　⒊學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)題分析報(bào)告。

　�、词占�的有關(guān)資料，進(jìn)行合作實(shí)踐活動(dòng)。

　�、祮卧獙W(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。

　　二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)

　�、本砻鏈y(cè)試：分清學(xué)生錯(cuò)誤的原因，知識(shí)點(diǎn)不熟練、馬虎大意或者時(shí)間不夠用，針對(duì)不同情況進(jìn)行有效性補(bǔ)救。從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題，探索出解決問(wèn)題的有效方法以及對(duì)知識(shí)的遷移的解決問(wèn)題。

　　2．通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但對(duì)學(xué)生在探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，更需要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)作出評(píng)價(jià)。

　　3．學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式呈現(xiàn)。

　　4．教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略）
 

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