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初中現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn):文學(xué)作品閱讀

來源:中考網(wǎng) 作者:麗麗 2013-01-22 10:45:23

中考真題

智能內(nèi)容

  【考查要點(diǎn)】

  在整體上,包括:內(nèi)容的整體感知,小說要素的辨識(shí),小說情節(jié)的歸納概括,塑造人物的手法品析,人物形象與人物性格的分析,小說與散文線索的理解,小說與散文主旨的理解,能評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向,對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn),能表達(dá)自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)小說的主旨、人物的形象進(jìn)行創(chuàng)造性的言之成理的理解,等等。

  在局部或細(xì)節(jié)上,包括:字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,字詞的含義,字詞的情感色彩,字詞的表達(dá)作用,句子的含義與表達(dá)作用,重點(diǎn)段落的品讀,文段作用的理解與分析,描寫方式的辨識(shí),環(huán)境描寫的技法及表達(dá)作用的理解,抒情方式的品析,文章的構(gòu)思技巧與表達(dá)技巧的品析,自由賞析,等等。

  【知識(shí)疏理】

  1.小說的文體知識(shí)。2.散文的文體知識(shí)。3.童話、寓言、傳說、故事的文體知識(shí)。4.小說的表現(xiàn)手法。5.散文的表現(xiàn)手法。6.文學(xué)作品中的描寫。7.文學(xué)作品中的抒情。8.文章結(jié)構(gòu)、順序、線索方面的知識(shí)。9.欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句。10.初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫。11.段落品析。12.文學(xué)作品的細(xì)節(jié)性知識(shí)如詳寫與略寫、聯(lián)想與想像、正面與側(cè)面、對(duì)比和烘托、伏筆與照應(yīng)、懸念與釋念、實(shí)寫與虛寫、先抑而后揚(yáng)等等。13.一定的生活知識(shí)與生活見聞。

  【試題特點(diǎn)】

  題目角度豐富,題型豐富。如概括題、簡(jiǎn)答題、品析題、聯(lián)想題、解說題、賞析題、自由表達(dá)題等等都得到充分的運(yùn)用。

  自由表達(dá)題的設(shè)計(jì)角度多姿多態(tài)。如要求談啟示,說看法,寫結(jié)尾,補(bǔ)例子,作賞析,述感悟及微型寫作等等。

  【解題導(dǎo)引】

  例1.

  絕手

  印白先生4歲握筆,9歲出字。先給左鄰右舍寫聯(lián)畫貼,后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾。14歲晉見巡游的皇帝,御前走筆,龍顏贊嘆,當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩,旨令將其抄書立碑留存。

  從此,印白先生名揚(yáng)大江南北。但名氣大了,人也傲了。每天舞筆練字,很少再給別人,就是顯貴人家出資豐厚,也遭婉言拒絕。物稀為貴,惜字如金。印白先生的名氣更響。據(jù)說有人為求幾字,竟愿割田百畝。

  野村少佐求字時(shí),印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令,中國(guó)通。抓來印白先生,假意訓(xùn)斥下級(jí),扇了綁印白先生小隊(duì)長(zhǎng)的耳光。然后拋手解繩,遞煙遞茶,恭請(qǐng)印白先生坐下。歉意地說:“先生的,大大的對(duì)不起,請(qǐng)你的海涵。”

  印白先生撫摸著紅紫的手臂,鼻孔連出幾聲“哼”。

  “先生,”野村豎拇指夸獎(jiǎng):“大大的了不起。字的,我特別的欣賞……”

  印白先生斜眼野村,架起二郎腿,端茶呷了一口。

  野村斟茶,滿臉堆笑,話入正題:“我的,請(qǐng)先生賜字,不知先生的意向?”

  “不寫!”印白先生斬釘截鐵地回答。

  “……”野村十分尷尬。

  印白先生起身便走,門崗架刺刀攔住他。野村打個(gè)手勢(shì),崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門,鞠躬道:“好走。”

  印白先生頭也沒回。

  野村數(shù)次登門,軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買賬,對(duì)家人說:“此倭賊殺人如麻,即使殺了我,我也不給他寫半個(gè)字。”

  家人擔(dān)心野村真下毒手。

  印白先生淡然一笑,說:“倭賊要籠絡(luò)人心,可能還不至于動(dòng)我這種有名氣的人吧。”

  野村再請(qǐng)印白先生,話不投機(jī),露出殺相,用東洋刀砍下桌角,威脅說:“你的再不寫這了,死了死了的!”

  第二天,押印白先生去,見面幾句話,就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂,指著東洋刀上的血,獰筆說:“快快寫,我的好說。”

  印白先生牙咯咯響,犟過頭。

  野村用刀支過他的頭,狂叫:“寫的不寫!”

  印白先生牙縫擠出兩字:“不寫!”

  “咔嚓”,野村下了毒手。印白先生被人扶回,在床上昏睡三天。鄉(xiāng)鄰好友守候身旁,無不掉淚。印白先生反而安慰他們:“別傷心,倭賊沒斷我雙手,只要有手,我印白還是印白。”

  四年后,野村進(jìn)山掃蕩,被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮,貼告示的地方,

  八個(gè)斗字:“血刃倭賊,天下稱快”,蒼勁雄渾,灑脫耀眼。內(nèi)行者贊曰:“除印白先生,再無可比。”

  1.請(qǐng)概括第⑴⑵段的內(nèi)容。(各20字以內(nèi))

  第⑴段:

  第⑵段:

  2.野村采取了、、的方式求字幅。

  3.“野村手刃一俘兵。印白先生顫栗”。印白先生是因?yàn)槎澙?

  4.文中最后一段應(yīng)填入的詞語(yǔ)是()

  A.寫著B.橫著C.張貼D.聳立

  5.印白先生最終為野村寫字了嗎?在什么時(shí)候,寫的是什么字?

  6.內(nèi)行者贊曰:“除印白先生,再無人可比。”請(qǐng)概括出其中的原因。

  7.文章對(duì)印白先生的描寫三言兩語(yǔ),卻使人感到栩栩如生。請(qǐng)舉兩例。

  8.請(qǐng)你概括寫出印白先生的形象。

  這是一篇小說,讀小說要注意故事情節(jié),然后要了解小說中刻畫的人物,因此第1題應(yīng)用一個(gè)主謂句來表達(dá):“誰(shuí)”(或“什么”)“干了什么”(或“怎么樣”)。第⑴段:印白先生自幼練字,14歲時(shí)就為皇帝賞識(shí)。第⑵段:印白先生名聲大噪,惜字如金。第2題,野村假意禮賢下士,惺惺作態(tài),然后是數(shù)次登門,軟磨硬蹭,最后兇相畢露,開東洋刀相逼。第3題,聯(lián)系上下文,可以看出印白先生有高風(fēng)傲骨。他不是害怕野村的威逼,而是因?yàn)楣碜拥膬礆埵沟盟麣鈶嵉妙澙酢5?題,“寫著”顯著平淡,只是交代情況;“橫著”雖有力度,但有雜亂之感;“張貼”一是顯得平淡,二是與前面的“貼”語(yǔ)意重復(fù);“聳立”不但可以看出這八個(gè)字的力度風(fēng)骨,還能使人感悟到印白先生崇高的民族氣節(jié)。因此,答案是D。第5題,在野村被八路軍擊斃后,印白先生為他寫了八個(gè)大字:血刃倭賊,天下稱快。第6題,原因有兩點(diǎn):一是印白先生書法名揚(yáng)大江南北,內(nèi)行者知道他的字的風(fēng)格,二是印白先生的氣節(jié)婦孺盡知,也只有他才敢于寫出這樣的內(nèi)容。第7題,文中對(duì)印白先生的描寫凸現(xiàn)了他的鮮明形象。如:印白先生撫摸紅紫的手臂,鼻孔連出幾聲“哼”。印白先生斜眼野村,架起二郎腿,端茶呷了一口。“不寫!”印白先生斬釘截鐵地回答。印白先生淡然一笑,說:“倭賊要籠絡(luò)人心,可能還不至于動(dòng)我這種有名氣的人吧。”印白先生牙咯咯響,犟過頭。印白先生從牙縫擠出兩字:“不寫!”,第8題,印白先生是一個(gè)不阿諛逢迎,寧死不屈,有崇高民族氣節(jié)的書法家。

  例2.

  在小說閱讀題答題方面,應(yīng)主要掌握一些突破難點(diǎn)的方法,如:

  1.聯(lián)系全文的“大”環(huán)境,對(duì)人物性格進(jìn)行正確的理解。如果不聯(lián)系全文主題,單就句子內(nèi)容來分析人物的思想性格,可能會(huì)出不少的問題。2.著眼于文中的情節(jié),在具體的語(yǔ)境中對(duì)人物的言行進(jìn)行分析。3.根據(jù)文中具體的語(yǔ)境,來品味文中的語(yǔ)言。4.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積累,應(yīng)對(duì)試題中出現(xiàn)的疑難。

  在散文閱讀題答題方面,應(yīng)主要掌握一些品味細(xì)節(jié)的方法,如:

  第一步,整體式閱讀。即從整體的角度對(duì)材料反復(fù)掃讀、領(lǐng)會(huì)、理解,這一步的目的是為了熟悉材料。

  第二步,細(xì)節(jié)式品味。即對(duì)材料從各個(gè)不同的角度進(jìn)行分析,將閱讀的全過程細(xì)節(jié)化,同時(shí),又將每一細(xì)節(jié)化的閱讀與“全文”這個(gè)整體聯(lián)系起來進(jìn)行品味。

  有了這樣的閱讀,就為閱讀答題打下了基礎(chǔ)。

  【常見失誤】

  文學(xué)作品常見的答題誤區(qū)有:不能判定選文在構(gòu)思上的獨(dú)特之處,不知道如何找到選文的線索,概括不出對(duì)人或物的描寫、表現(xiàn)的角度,對(duì)人物的性格特點(diǎn)或事物的特點(diǎn)概括不全面,不能準(zhǔn)確地對(duì)文句進(jìn)行品析,闡釋不清句子的含義,看不出選文在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)手法,闡釋不了詞、句段的表達(dá)作用和表達(dá)效果,難以講清楚答題的理由,概括文章的主旨有困難,等等。

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