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新初一做好小升初銜接的三個(gè)妙招

來(lái)源:中考網(wǎng) 作者:碧月風(fēng)荷 2013-09-04 14:43:50

中考真題

智能內(nèi)容

  做好心理銜接

  對(duì)于學(xué)生而言,從小學(xué)到初中這一時(shí)期,其個(gè)性心理品質(zhì)正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期,具有以下特點(diǎn):

  1.自主性、獨(dú)立性增強(qiáng),但自控能力差

  小學(xué)生特別相信權(quán)威,聽(tīng)父母的話、聽(tīng)老師的話。到了初中獨(dú)立自主性加強(qiáng),有擺脫家長(zhǎng)和老師的傾向。對(duì)于父母的勸說(shuō),老師的教育往往聽(tīng)不進(jìn)去,甚至產(chǎn)生逆反心理。

  他們正處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過(guò)渡階段,自控能力、承受能力、正確處理問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng),看問(wèn)題還不夠全面。這階段他們特別需要多和老師、家長(zhǎng)商量,使自己少走彎路,逐漸走向成熟,切不可一意孤行。

  2.熱情高、求知欲強(qiáng),但缺乏韌性

  初中生往往精力充沛,活潑好動(dòng)。課堂上發(fā)言積極,不甘落后,表現(xiàn)出一種積極進(jìn)取、好學(xué)向上的精神,但有的孩子學(xué)習(xí)上遇到困難,情緒就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)甚至灰心喪氣。要幫助他們適時(shí)調(diào)整好心態(tài),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍥而不舍的精神對(duì)。

  3.克服失落感,增強(qiáng)心理承受能力

  有的孩子在小學(xué)階段是學(xué)生干部,但到了新學(xué)校后,以往的優(yōu)越感蕩然無(wú)存,地位從“眾星捧月”一下跌到“無(wú)人知曉”。強(qiáng)烈的失落感和自卑感會(huì)讓很多新生失去心理平衡。這個(gè)時(shí)候,就需要走出以自我為中心的狹隘心理,增強(qiáng)心理承受能力。同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、欣賞自己,以贊揚(yáng)的眼光看待他人和自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  學(xué)會(huì)自我管理

  中學(xué)與小學(xué)的要求也有很多差異:

  管理方法不同。在小學(xué),教師把學(xué)生當(dāng)作小孩子,許多事情都是手把手教,“抱”著、“扶”著“走”。在中學(xué),教師偏重于讓學(xué)生自己管理自己。面對(duì)這種變化,要培養(yǎng)自主、自理、自立能力,學(xué)會(huì)為集體承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。

  學(xué)校環(huán)境不同。進(jìn)入中學(xué),班級(jí)大多數(shù)是陌生的新同學(xué)。因此,要克服“怯生”的心理,提高交往能力,盡快和新同學(xué)打成一片,熟悉新環(huán)境、新同學(xué)、新老師,積極融入新集體,做班級(jí)的主人。

  支配時(shí)間不同。小學(xué)生就近入學(xué),初中劃片入學(xué),這樣,中學(xué)生上學(xué)的路程比上小學(xué)可能遠(yuǎn)些,在校外接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)更多、面更廣,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)既有利又不利。因此,要支配好時(shí)間。在上學(xué)、放學(xué)路上不能貪玩,要按時(shí)到校,按時(shí)回家。

  作息制度不同。學(xué)科增多,課時(shí)增加,每節(jié)課的上課時(shí)間增加5分鐘……這些都會(huì)引起學(xué)生的不適應(yīng),因此,一定要注意勞逸結(jié)合,注意課間休息。另外,初中課外作業(yè)比小學(xué)難度增加,花費(fèi)時(shí)間延長(zhǎng),要學(xué)會(huì)提高做作業(yè)速度,制定合理的作息表。

  行為規(guī)范要求不同。中學(xué)在行為規(guī)范訓(xùn)練上內(nèi)容更廣,規(guī)章制度較多。在七年級(jí)重點(diǎn)是抓好行為規(guī)范教育,進(jìn)行基本的文明行為訓(xùn)練,如衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。

  班主任工作方式不同。小學(xué)的班主任對(duì)學(xué)生管得嚴(yán),指導(dǎo)得細(xì),采用教師評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生;中學(xué)教師則偏重于“培養(yǎng)”、“引導(dǎo)”、“發(fā)展”,比較注重學(xué)生的自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我完善。這就需要孩子增強(qiáng)自我約束能力,善于自己管理自己。

  把握學(xué)習(xí)規(guī)律

  中學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法上與小學(xué)相比也有很大不同:

  1.科目增多,容量加大,要求學(xué)習(xí)有計(jì)劃性學(xué)習(xí)科目從小學(xué)的“寥寥無(wú)幾”到中學(xué)的“五花八門(mén)”。比如七年級(jí)要學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、微機(jī)、體、音、美、實(shí)踐等12門(mén)課。課程門(mén)類(lèi)增多、內(nèi)容增加,難度大了,要求高了。如數(shù)學(xué),除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又增加了動(dòng)手操作的內(nèi)容。

  在課程安排上也不同,小學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),排課比較集中,中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一般每天安排一節(jié)課,而政治、歷史、地理、生物,每周安排二節(jié)。微機(jī)每周一節(jié),中間間隔時(shí)間長(zhǎng)。七年級(jí)新生開(kāi)始對(duì)這樣的安排不適應(yīng),往往出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

  這要求針對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點(diǎn),主動(dòng)接受新知識(shí),制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理科學(xué)地安排好時(shí)間。

  2.難度加大,進(jìn)度加快,要求提高學(xué)習(xí)效率

  由于中學(xué)階段更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和對(duì)學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),注重教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排、知識(shí)難度的變化具有跳躍性。

  在教學(xué)方法上,中學(xué)老師和小學(xué)老師的講課方法不一樣。小學(xué)老師一個(gè)內(nèi)容要講好幾遍,中學(xué)老師往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn),并且講過(guò)就不再重復(fù)。

  中學(xué)教學(xué)進(jìn)度明顯比小學(xué)快,所以,七年級(jí)新生要做好充分準(zhǔn)備,盡快適應(yīng)老師的講課方法、授課特點(diǎn)。要坐得住,學(xué)得進(jìn),以達(dá)到最佳的聽(tīng)課效果。

  3.除了勤奮之外,必須有良好的學(xué)習(xí)方法

  隨著新課程改革的推進(jìn),學(xué)習(xí)必須改變方式,不能只局限于老師講授,要從單純地接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芎妥灾鲗W(xué)習(xí)相結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),采取合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,提高自學(xué)能力,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

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