中考作文寫(xiě)"事"類(lèi)作文專(zhuān)題訓(xùn)練之專(zhuān)題精練
【專(zhuān)題精練】[文題之一]
題目：我們一起走過(guò)
要求：①將題目寫(xiě)在作文稿紙正中，②除詩(shī)歌外文體不限，③篇幅在600字以上，④文中不得暗示或透露真實(shí)的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內(nèi)容。
[應(yīng)試指導(dǎo)]首先要注意到本題的兩個(gè)非考試性要求：寫(xiě)作文題目，不得泄露作者信息。其次注意本題的隱含條件。題目中有"我"但不能只寫(xiě)我，重點(diǎn)應(yīng)該是"我們"中的"他（她）"或者"你"，并且"我們"一起去經(jīng)歷風(fēng)雨。"走過(guò)"，是走過(guò)人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓"我"因?yàn)槲覀兤鹱哌^(guò)而自豪、感動(dòng)和難以忘懷。
例如有一篇這樣構(gòu)思的作文：考試后有兩名同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)太差而被分到了普通班，雖然她倆暫時(shí)仍在"我們"寢室但"我"并不喜歡她們。一天學(xué)校突然通知評(píng)選"十佳寢室"，而當(dāng)天值日的"我"偏偏忘記了打掃衛(wèi)生。下課后以為"十佳"無(wú)望的"我們"無(wú)精打采地回到寢室，卻發(fā)現(xiàn)室內(nèi)一塵不染、"十佳"錦旗高懸，原來(lái)是她倆在關(guān)鍵時(shí)出手，幫"我們"完成了偉大任務(wù)、奪得了榮譽(yù)（是"我們"班的而非她倆的�。Ｎ奈彩闱辄c(diǎn)題，深化了文章主旨："我們?cè)黄鹱哌^(guò)"。作文先抑后揚(yáng)，人物形象鮮明，校園氣息濃郁。
[文題之二]題目：在陽(yáng)光下
要求：開(kāi)放思維，自定角度，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體及表達(dá)方式不限。
[應(yīng)試指導(dǎo)]有句歌詞說(shuō)："萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。"可見(jiàn)陽(yáng)光之于萬(wàn)物何等重要。假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界豈不一團(tuán)漆黑，人間豈不一片冰涼。命題"在陽(yáng)光下"，旨在將我們的目光引向生活中的亮點(diǎn)，讓我們?cè)谖闹斜磉_(dá)高尚的道德意識(shí)和真摯的思想感情。不錯(cuò)，生活中的亮點(diǎn)無(wú)處不有。只要平時(shí)認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，就一定會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
單從字面上看來(lái)，文題只限定了故事發(fā)生的大致背景，即要在陽(yáng)光之下，可以寫(xiě)白天發(fā)生的事情。如春游、社戲等。只要考慮選擇一些主題積極的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，扣住"陽(yáng)光"這一故事發(fā)生的背景，就不會(huì)有太大的偏差。
透過(guò)文字表面思考，"陽(yáng)光"不僅僅指自然界的陽(yáng)光，黨的溫暖、集體的關(guān)懷、來(lái)自社會(huì)大家庭的愛(ài)心，也未必不是"陽(yáng)光"。這時(shí)的"陽(yáng)光"象征關(guān)懷、象征溫情、象征奉獻(xiàn)，則可以選擇此類(lèi)素材，如社會(huì)、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)讓"我"感受到陽(yáng)光般的溫暖等。當(dāng)然也可以逆向思維，如陽(yáng)光之下的種種不好的跡象，寫(xiě)成主題深刻的揭示社會(huì)陰暗面的作文。
[文題之三]題目：那天，
要求：①將題目補(bǔ)充完整。例如：那天，我（他）哭了；那天，我（他）成功了；那天，我永遠(yuǎn)也不能忘記……②文體不限，③作文600字以上，詩(shī)歌不少于20行，④文中不得泄露真實(shí)的地址姓名。
[應(yīng)試指導(dǎo)]
這是一道非常開(kāi)放的半命題作文。開(kāi)放性體現(xiàn)在這篇作文可寫(xiě)作范圍的廣泛性，文題只限定了一個(gè)時(shí)間詞"那天"，要求作者去補(bǔ)充人和事。這樣，既可以寫(xiě)"我"，更可以寫(xiě)你或者他（她），而且在故事素材的選擇上也沒(méi)有絲毫限制，作者大可以馳騁想象的思維，一展身手。唯一的一點(diǎn)限制性表現(xiàn)在"那天"規(guī)定了故事發(fā)生的時(shí)間，無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)的什么事情，都必須在"那天"發(fā)生，而且在今天依然給"我"以震撼，讓人難以釋?xiě)选?br />
如一名學(xué)生寫(xiě)老師家訪，擬題《那天，班主任來(lái)接我》，將"那天"設(shè)定為"因?yàn)榧依锔F，我不得已輟學(xué)"的"正月初十"，而且是一個(gè)"好陰暗，好陰沉，烏云壓得人喘不過(guò)氣來(lái)"的傷心天氣，在"我"面對(duì)著"不知看過(guò)幾百遍的書(shū)發(fā)呆"時(shí)，班主任騎著摩托車(chē)冒雨來(lái)家訪和接"我"了。作者讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷與一名教育工作者的偉大責(zé)任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。
[文題之四]從小到大，我們聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)多少支歌啊！乘著歌聲的翅膀，我們度過(guò)了美麗的童年，步入了多彩的青少年。在以后的歲月里，我們?nèi)匀浑x不開(kāi)歌聲。請(qǐng)以"我想唱首歌"為題寫(xiě)一篇作文，也可以另擬題目，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
[應(yīng)試指導(dǎo)]初看這道題目，也許一時(shí)無(wú)從下筆；仔細(xì)揣摩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的內(nèi)容很多。
審題時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：想唱一首什么歌？為什么要唱這首歌？張開(kāi)想象的翅膀，我們就會(huì)找到很多素材：當(dāng)我們感受到父母無(wú)微不至的關(guān)懷時(shí)，也許會(huì)情不自禁的唱起《世上只有媽媽好》；當(dāng)我們接受著老師的諄諄教誨時(shí)，也許在心中悄悄響起了《長(zhǎng)大后我就成了你》；當(dāng)面臨畢業(yè)與同學(xué)難舍難分時(shí)，也許會(huì)流動(dòng)在嘴邊的就是《同桌的你》；當(dāng)我們游覽著祖國(guó)的大好河山時(shí)，也許會(huì)不由自主的哼起《我愛(ài)你祖國(guó)》……可見(jiàn)，構(gòu)思本題時(shí)我們應(yīng)該首先選擇一些最為感動(dòng)的故事，然后尋找與之相關(guān)的自己熟悉的比較有名的歌曲。
在具體的寫(xiě)作時(shí)還可以從以下幾個(gè)方面努力：一是盡力把事情寫(xiě)詳細(xì)。一個(gè)人、一件事值得自己歌唱，一定有他的不同尋常之處，也一定深深地把你打動(dòng)著，所以要多運(yùn)用各種表達(dá)方式和描寫(xiě)手法。二是要寫(xiě)出思想感情來(lái)。白居易曾說(shuō)："動(dòng)人心者，莫先乎情。"要做到充滿(mǎn)情感的生動(dòng)描繪，寫(xiě)出你自己心中的歌。三是用歌曲創(chuàng)新。例如讓歌曲貫穿全文，在文中多次出現(xiàn)；用歌曲呼應(yīng)首尾，以收到情景交融的效果；摘引經(jīng)典歌詞作為題記，在第一時(shí)間抓住讀者的目光。
[文題之五]當(dāng)代詩(shī)人舒婷在她的詩(shī)《流水線(xiàn)》中寫(xiě)道："在時(shí)間的流水線(xiàn)里/夜晚和夜晚緊緊相挨/我們從工廠的流水線(xiàn)撤下/又以流水線(xiàn)的隊(duì)伍回家來(lái)……/但是奇怪/我唯獨(dú)不能感覺(jué)到/我自己的存在/仿佛叢樹(shù)與星群/或者由于習(xí)慣/或者由于悲哀/對(duì)本身已成的定局/再?zèng)]有力量關(guān)懷"。請(qǐng)以"習(xí)慣"為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。
[應(yīng)試指導(dǎo)]"從工廠的流水線(xiàn)撤下""又以流水線(xiàn)的隊(duì)伍回家"，卻并不關(guān)懷"自己的存在"，這也大約就是習(xí)慣使然。字典里，習(xí)慣的解釋為：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。就寫(xiě)事而言，本題的常規(guī)思路為：講述"我"好的（或不好的）習(xí)慣，也可以記錄身邊的事件，揭示人們的習(xí)慣也在悄悄改變著，如鄉(xiāng)下人進(jìn)城，打破農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的習(xí)慣，開(kāi)展更有活力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。
考場(chǎng)作文的選材貴在新穎，如有學(xué)生這樣構(gòu)思："我"收到爸爸的來(lái)信，同學(xué)玲玲等疑心是男生給"我"寫(xiě)的。"我"一再申辯信是當(dāng)局長(zhǎng)的爸爸來(lái)的，可這反而加深了她們的懷疑，非讓"我"當(dāng)眾拆開(kāi)不可。萬(wàn)般無(wú)奈"我"只好拆信，原來(lái)是"我"幾月前寄給爸爸跟他商量買(mǎi)單放機(jī)的信，信紙的背面就是爸爸的"回信"，內(nèi)容只有"經(jīng)研究，同意。林華（爸爸的名字）"這幾個(gè)字。這樣，簡(jiǎn)單的一個(gè)書(shū)信往來(lái)片段，不僅深刻地揭示了思想僵化、工作程式化的官僚作風(fēng)（當(dāng)局長(zhǎng)的父親給女兒的家信，居然像他日常簽字批條子一樣）；同時(shí)還揭示了某些學(xué)生的心理習(xí)慣：好無(wú)事生非，一旦與異性來(lái)往，就斷言是"有情況"。這樣的構(gòu)思選材，可謂新穎深刻，令人叫絕。
[文題之六]
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。"請(qǐng)以"路"為話(huà)題，自擬題目作文，文體不限，600字以上（詩(shī)歌不少于20行）。
[應(yīng)試指導(dǎo)]本話(huà)題的意思很明了，一個(gè)是有實(shí)在意義的路，如大路、小路、鐵路、公路等；一個(gè)是透過(guò)文字表面的路，即人生之路。
作文寫(xiě)實(shí)在意義的路，要注意寫(xiě)出新義來(lái)。如作文《大路、小路》，寫(xiě)的就是作者一次到鄉(xiāng)下親戚家串門(mén)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)自己親身體會(huì)感覺(jué)到的大路越來(lái)越好走，小路卻雜草叢生而難以行走（文中用大人們的談話(huà)揭示：如今鄉(xiāng)下人做飯都已經(jīng)使用液化氣，不再用草做燃料），得出不管是大路好走還是小路難行，都是富了的象征。這便是寫(xiě)實(shí)的作文。當(dāng)然也可以通過(guò)路的變化、路的延伸（如公路修到山區(qū)）等來(lái)寫(xiě)社會(huì)的發(fā)展變化。
有的路是看不見(jiàn)的，但是你還必須得走一遭，那就是"路"字后面的人生之路。如一位同學(xué)的作文《我喜歡走那條土路》，寫(xiě)她喜歡走校園內(nèi)一條坎坎坷坷的土路，而不愿走平整潔凈的水泥路面，表達(dá)出一種不怕困難、勇于面對(duì)困難并且克服困難的決心。作文由現(xiàn)實(shí)的路寫(xiě)到人生的路，實(shí)路、虛路相結(jié)合，寫(xiě)得樸實(shí)而深刻。
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