中考作文序列訓(xùn)練文題設(shè)計(jì)：以"書(shū)"為話題

　　中考作文序列訓(xùn)練文題設(shè)計(jì)：以"書(shū)"為話題

　　【文題設(shè)計(jì)】

　　近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書(shū)籍打交道。請(qǐng)以"書(shū)"為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

　　參考題目：向你推薦一本好書(shū)，書(shū)籍的變遷，開(kāi)卷有益嗎，讀書(shū)的樂(lè)趣

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　"書(shū)"可以是本義，也可以是它的比喻義，即一切可供閱讀，可以記敘為主，寫(xiě)你讀書(shū)的故事，可發(fā)表議論，寫(xiě)你真實(shí)的讀書(shū)心得，發(fā)表獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解，可抒發(fā)感情，抒發(fā)讀書(shū)樂(lè)趣，也可以寫(xiě)成說(shuō)明性文體，向朋友推薦一本好書(shū)，文體可多樣化。

　　"文如其人"，作文要寫(xiě)出個(gè)性。如果你感情細(xì)膩，你可以以散文化筆調(diào)，抒寫(xiě)親情友情，生動(dòng)感人，甚至催人淚下；如果你樂(lè)觀曠達(dá)，可以把文章寫(xiě)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，讓人看了捧腹大笑；如果你對(duì)書(shū)籍方面的知識(shí)知之甚多，你可以向別人介紹有關(guān)書(shū)的歷史、種類(lèi)、作用、讀書(shū)方法等等；當(dāng)然如果你長(zhǎng)于議論，不妨洋洋灑灑，極盡議論之能事。總之文章要發(fā)揮你的長(zhǎng)處，體現(xiàn)你的個(gè)性，反對(duì)千人一面。

　　【例文引路】

　　我深深感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣

　　小時(shí)候，媽媽就教我背古詩(shī)，什么"皎皎河漢女"，什么"塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋"，等等，等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，并發(fā)誓長(zhǎng)大后一定要讀好多好多的書(shū)來(lái)豐富自己。

　　長(zhǎng)大后，小人書(shū)、連環(huán)畫(huà)已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感，同時(shí)有個(gè)聲響纏繞于耳旁：極洪大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說(shuō)得好：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就深深體會(huì)到這種樂(lè)趣。

　　我遨游書(shū)海中，天南地北，四方八極都令我的心自由來(lái)往。我雖沒(méi)有到過(guò)北國(guó)祁連，卻有"祁連雪山在眼前"的感覺(jué)；雖沒(méi)有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起"作別西天的云彩"，和三毛-起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來(lái)往游玩的時(shí)候，我就深深感到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　古今名家寫(xiě)詩(shī)、著書(shū)都是反復(fù)錘陳、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩(shī)這樣描寫(xiě)李白："天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。"讀到此處我就想，如果把"臣"字改成"爺''字，不更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來(lái)拜自己為一字之師了。每每覺(jué)得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí)，我就深深感到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　讀書(shū)可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人……好讀書(shū)，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂(lè)趣所在，擁有此舉，今生何憾?

　　【點(diǎn)評(píng)】這是一篇考場(chǎng)作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了"樂(lè)趣"這個(gè)題眼，并緊扣題眼組材行文。文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫(xiě)，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體驗(yàn)流暢洗練地表現(xiàn)了出來(lái)。文章雖短，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要，深化了文章中心。

　　讀書(shū)之過(guò)與得

　　讀書(shū)者，君子也。

　　君子博學(xué)而日參省乎己，善假于物也。

　　古往今來(lái)，君子能夠"善假于物"，所以，天下大亂。

　　秦時(shí)，嬴政"焚書(shū)坑儒"只為封住儒生攸攸之口，以一統(tǒng)天下。實(shí)際上不過(guò)是實(shí)行專(zhuān)政而假借"統(tǒng)一"這面浩然的大旗。帶來(lái)的，不過(guò)多了百姓的疾苦與哀傷。

　　若不是那些儒生，何以百姓莫名承受苦不堪言的磨難。讀書(shū)之大過(guò)，不讓黎民脫離疾苦，反陷囹圄。

　　縱使古人思想閉塞，可以不以論之。然而，"十年文革"又帶來(lái)了什么歷史的警醒呢？

　　"文革"？文化革命啊！是革新了文化，抑或是革除了人們的秉性，思想？

　　"左派""右派"紛紛冠上那一個(gè)個(gè)人的頭顱，人們震驚著、慌張著、迷惘著……

　　他們最終是向命運(yùn)低了頭，仿佛頭有千斤重。每個(gè)人的肩上都扛負(fù)著難以承受的歷史之重。于是，他們沒(méi)有了自己的思想、自己的主張，只能夠一輩子低著頭，低著……

　　讀書(shū)之過(guò)。書(shū)本是開(kāi)拓人的思想，長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)，因?yàn)闀?shū)，許多的人從此戰(zhàn)栗著，為解思書(shū)之苦，頂多就是拿著本《毛澤東語(yǔ)錄》念叨著，摩挲著……

　　讀書(shū)有過(guò)，卻也有得。

　　春秋戰(zhàn)國(guó)，諸子百家齊爭(zhēng)鳴。創(chuàng)造文化輝煌的歷史盛景�？鬃右�"仁"為心，老子主張"無(wú)為"，諸子博學(xué)而見(jiàn)長(zhǎng)，并為后世歷史的發(fā)展遺留下了"足跡"。

　　韓非以"法"為治，于是國(guó)乃成。有國(guó)，于是有家。國(guó)家現(xiàn)今"法治"不也一定程度上沿襲了祖宗們走的老路。

　　清末時(shí)期，無(wú)知的人們做著"天朝上國(guó)"的迷夢(mèng)。而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的槍炮擊打著人們沉睡的心，深深地植入人們的腦髓，于是，一個(gè)人站了出來(lái)，舉起了"師夷長(zhǎng)技"的旗，接著，一個(gè)接一個(gè)的，千千萬(wàn)萬(wàn)的讀書(shū)人都站起來(lái)了。

　　殘酷的南京大屠殺是每個(gè)中國(guó)人心中不可愈合的傷口。可是，面對(duì)日本的篡改教科書(shū)的劣跡，"可悲"的中國(guó)人卻無(wú)法扭轉(zhuǎn)這個(gè)歷史的事實(shí)。而張淳如，如此一個(gè)女子，拿起她的筆，無(wú)言地抨擊了歷史上不容作假的事實(shí)。為那堆積如山的尸體、哀傷的呻吟、痙攣的手腳、流成河的血喊出了歷史上的不平，造成世界上的反響。

　　讀書(shū)有過(guò)，但也有得。不是讀書(shū)，豈有百姓之苦；不是讀書(shū)，豈有百姓之樂(lè)。

　　【點(diǎn)評(píng)】本文談"讀書(shū)之過(guò)與得"，切入的角度新，例證充分，洋洋灑灑，說(shuō)理透徹，聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義，值得贊許的是小作者適當(dāng)用些文言詞句，簡(jiǎn)練渾成，不露刻意雕琢的痕跡，實(shí)是難得。

　　【素材庫(kù)】

　　關(guān)于書(shū)的格言

　　1、書(shū)籍陶冶情操--博維

　　2、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力--赫爾岑

　　3、每一本書(shū)都有它自己的遭遇和壽命。有的書(shū)毀于一旦，有的書(shū)卻能流芳百世--馬爾夏克

　　4、每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離獸性而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念，更熱愛(ài)這本書(shū)--高爾基

　　5、一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋---凱勒

　　關(guān)于書(shū)的成語(yǔ)

　　博覽群書(shū)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)罄竹難書(shū)讀書(shū)破萬(wàn)卷奮筆疾書(shū)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)臨池學(xué)書(shū)琴棋書(shū)畫(huà)黃耳傳書(shū)書(shū)聲朗朗書(shū)香門(mén)第映雪讀書(shū)焚書(shū)坑儒知書(shū)明理書(shū)聲瑯瑯磬竹難書(shū)讀書(shū)三到無(wú)巧不成書(shū)四書(shū)五經(jīng)書(shū)通二酉書(shū)同文，車(chē)同軌書(shū)讀五車(chē)書(shū)香世家郢書(shū)燕說(shuō)知書(shū)達(dá)禮殷浩書(shū)空書(shū)不釋手白面書(shū)生掉書(shū)袋罄筆難書(shū)然荻讀書(shū)世代書(shū)香書(shū)香人家一介書(shū)生知書(shū)知禮書(shū)香門(mén)戶(hù)

　　葉文玲談讀書(shū)

　　像蜂蝶飛過(guò)花叢，像清泉流經(jīng)山谷，每當(dāng)回憶起少年時(shí)代，我心頭就自然涌起一種甜美的感情。少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活，恰似流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一曲跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
 

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