2015年中考作文寫作指導(dǎo)及范文展評（5）

　　2015年中考作文寫作指導(dǎo)及范文展評（5）

　　畢節(jié)卷

　　【原題展示】

　　閱讀下面的材料，然后按要求完成作文（60分）

　　夢想是希望，是動(dòng)力，是前進(jìn)的方向。國家民族因有夢想而繁榮昌盛，集體因有夢想而煥發(fā)活力，個(gè)人因有夢想而精彩紛呈。請結(jié)合自身的感受，認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以"夢想"為話題寫一篇作文。

　　要求：(1)除詩歌外，文體自選，題目自擬。（2）500字以上，書寫規(guī)范工整。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名（如縣區(qū)名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)名）等透露個(gè)人身份的信息。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　這是一道"導(dǎo)語＋話題"的作文題。只要是與"夢想"有關(guān)的文章，都合乎題目的要求。但要真正寫好，出類拔萃，還需要注意以下三個(gè)方面：

　　第一、審題。導(dǎo)語只強(qiáng)調(diào)了夢想的作用，忽略了怎樣實(shí)現(xiàn)夢想。偉大事業(yè)的歷史進(jìn)程，源于偉大的夢想。個(gè)人的奮斗如此，國家民族的發(fā)展、科技的進(jìn)步仍然如此。像中華民族那樣，歷經(jīng)苦難與輝煌，在持續(xù)奮斗中，始終堅(jiān)持同一個(gè)夢想，就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

　　第二、立意。本題的立意包括夢想的作用和怎樣實(shí)現(xiàn)夢想兩個(gè)方面：作用方面有國家民族、集體、個(gè)人等角度；實(shí)現(xiàn)夢想需要勇氣、堅(jiān)持、放棄、犧牲、自信、感恩、毅力等角度�？忌�只需選擇一個(gè)角度去立意即可。比如："個(gè)人之夢應(yīng)融為民族之夢"、"國家之夢就是國民之夢"、"夢想只要能堅(jiān)持，就能成為現(xiàn)實(shí)"、"夢想的實(shí)現(xiàn)，需要勇氣和行動(dòng)"等。

　　第三、擬題和選材。話題作文的擬題和選材最好是在確定文體之后進(jìn)行。比如：

　　記敘文：可擬題為"做一個(gè)快樂的人"，從學(xué)習(xí)生活中選擇素材，記敘自己"有夢想的人生，是快樂的人生"的真實(shí)感受。

　　議論文：可擬題為"夢想與放棄"，從中外名人中選擇素材，闡述"為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，必須學(xué)會(huì)放棄"的真知灼見。

　　標(biāo)題顯示文體，是擬題的最高境界，選材合乎文體要求，是文章成功的關(guān)鍵。這兩方面都做好，定能得到閱卷教師的青睞。

　　【范文展評】

　　追逐夢想

　　一考生

　　歲月悠悠，飄逸的白云牽走童稚的歌謠，洶涌的江水載走純真的幻想，夢想的天空又多了些許燦爛的云霞，引領(lǐng)著無數(shù)的追夢人為之奔跑，如夸父逐日般執(zhí)著。

　　追逐夢想需要行動(dòng)。每個(gè)人的夢想都是那么美好、遠(yuǎn)大，但是，鍥而不舍地去實(shí)現(xiàn)夢想的人卻是少之又少，大多數(shù)人都是帶著自己七彩的夢想，平平庸庸、碌碌無為地度過了一生。殊不知，要實(shí)現(xiàn)夢想就要付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵就在于能否果斷地付諸行動(dòng)。

　　吉姆·克拉克是一家通訊公司的創(chuàng)始人，夢想支撐著他走上了成功的道路�？死�克畢業(yè)后考上了一所海軍學(xué)校，也許他會(huì)循規(guī)蹈矩地做一名海軍，但是他并不滿足于現(xiàn)狀，他給自己制定了詳盡的計(jì)劃，并且努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修，獲得了學(xué)士學(xué)位。幾年后他獲得電腦博士學(xué)位，隨后創(chuàng)辦了自己的公司。"有偉大的夢，就要行動(dòng)起來。"這是克拉克的座右銘。

　　追逐夢想需要堅(jiān)持。人生需要堅(jiān)持自己的夢想，因?yàn)槁�漫人生路，�?huì)遇到無數(shù)的困難。怨天尤人無濟(jì)于事，長吁短嘆于事無補(bǔ)。只有在與困難抗衡的過程中，才能不斷地超越自我、積極進(jìn)取，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，綻放出絢麗多姿的人生之花。

　　范仲淹曾經(jīng)說過"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，這種心懷天下的精神一直廣為傳頌。他少有大志，希望將來能夠從仕為官，讓百姓安居樂業(yè)、為國家出力，或者做一名杏林高手，懸壺濟(jì)世，治病救人，普濟(jì)眾生。后來，范仲淹做了官，他為官清正廉潔，不忘少年時(shí)的夢想，一直致力于造福百姓、報(bào)效朝廷，實(shí)現(xiàn)了自己的濟(jì)世夢想。

　　追逐夢想需要思考。在經(jīng)歷挫折之后，要仔細(xì)回味人生的挫折，才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢想中的思考會(huì)讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長才干。人人都渴望夢想成真，可通往夢想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時(shí)以退為進(jìn)卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。所以，我們在人生之路上，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就會(huì)多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢想，讓美夢成真。

　　夢想是一縷陽光，驅(qū)散你前行的陰霾；夢想是一泓清泉，洗凈你心中的鉛華。追吧，展開夢想的翅膀去追吧！只有勇敢行動(dòng)、堅(jiān)持不懈、善于思考的人，才能進(jìn)入夢想的輝煌殿堂！

　　【點(diǎn)評】

　　文章選擇了議論的文體來表現(xiàn)主題。文章以具有抒情色彩的語句來開頭，將"夢想"形象化、情境化，富有感染力。主體議論部分，將追逐夢想的過程具體詮釋為"行動(dòng)-堅(jiān)持-思考"三個(gè)分論點(diǎn)，體現(xiàn)螺旋思維，演繹追夢過程。前兩個(gè)論點(diǎn)在亮出分論點(diǎn)后，均是先講道理、后擺事實(shí)，說理深入淺出，舉例典型，具有說服力;第三個(gè)論點(diǎn)為避免論證方式重復(fù)，采用了正反講道理的方法來論述"思考"在追夢過程中的重要性。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。全文中心明確，層次清楚，論述具有說服力。

　　夢想的思考

　　一考生

　　記得才剛開始記事時(shí)，我便有了一個(gè)夢想，希望自己能成為一名畫家。大人們說："這可是個(gè)了不起的夢想，你為什么要成為一名畫家？""我想出名。""你要多出名呢？""我想讓所有人都知道我。"我沉浸在美好的幻想當(dāng)中，仿佛自己真的是一名出色的畫家。的確，小時(shí)候的我天真無邪，永遠(yuǎn)無憂無慮，自由自在，像小鳥一樣。

　　然而我的繪畫天分實(shí)在不行，這讓我在懂事的時(shí)候放棄了畫家夢。但很快，我又有了一個(gè)夢想，我希望我能成為教育局局長，并下達(dá)命令：老師不能布置很多作業(yè)，不能剝奪孩子們玩耍的時(shí)間。但是我漸漸明白了，老師布置作業(yè)不是為了整我們，而是為了我們好。再說，教育局局長工作也十分辛苦。我那么懶惰，肯定不能勝任這個(gè)職位。所以，我又認(rèn)為這個(gè)夢想不太可能實(shí)現(xiàn)。

　　開始長高的時(shí)候，我又有一個(gè)夢想，希望自己能成為一名尖子生，拿到很多的獎(jiǎng)狀；回到家能受到家人的表揚(yáng)；在學(xué)校能受到老師們的肯定；在同學(xué)中能有鶴立雞群的表現(xiàn)；成為一名公認(rèn)的好孩子。我認(rèn)為這個(gè)夢想很實(shí)際，觸手可及，不像以往的夢想一樣遙遠(yuǎn)，只要努力，我一定行的。漸漸地，我學(xué)會(huì)了努力，學(xué)會(huì)了奮斗。

　　后來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢想雖然不錯(cuò)，又容易實(shí)現(xiàn)，但是這絕對不是我的終極目標(biāo)，走上社會(huì)以后，文憑也只是一張紙，也許有一點(diǎn)用處，但主要還是要靠自己的創(chuàng)造。

　　今天，我有一個(gè)夢想，我希望自己能永遠(yuǎn)快樂地活著。不論是當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人還是平民百姓，不論貧富貴賤，只要快樂地生活，就足夠了。

　　夢想像一粒種子，種在心的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花。有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標(biāo)，有了夢想，就有了動(dòng)力。它會(huì)催人前進(jìn)，也許在實(shí)現(xiàn)夢想的道路中，會(huì)遇到無數(shù)的挫折，但沒關(guān)系，跌倒了自己爬起來，為自己的夢想而前進(jìn)，畢竟前途是自己創(chuàng)造出來的。

　　【點(diǎn)評】

　　夢隨境遇變更。作者從自己記事時(shí)渴望成為一名畫家的夢想寫起；到希望成為教育局局長改變學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；再到希望自己能成為一名尖子生，拿到很多的獎(jiǎng)狀；到最后希望自己能永遠(yuǎn)快樂地活著，笑對人生中的風(fēng)雨，過完充實(shí)快樂的一生。作者的夢想簡單而質(zhì)樸、真實(shí)而深切，既充滿稚氣未脫的孩子情懷，又飽含對人生世事的樸素思考，讀來令人感慨又促人回味。

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