2015中考如何全面解決物理實(shí)驗(yàn)的困擾

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。近幾年的中考物理試題中實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)占的比例較大，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)時(shí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)。同時(shí)，分析歷年來的中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量最大，學(xué)生往往在這方面失分多。

　　如何全面解決物理實(shí)驗(yàn)給有些同學(xué)帶來的困擾呢？下面聽聽專家的一些建議。

　　1、實(shí)驗(yàn)和生活緊密聯(lián)系，需要同學(xué)們親自動(dòng)手操作。

　　親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在有趣的實(shí)驗(yàn)中可以讓同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，有了興趣，同學(xué)們能有著強(qiáng)烈的動(dòng)力去學(xué)習(xí)物理。

　　人靠什么走路呢？這就涉及到摩擦力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　開車為啥系安全帶？這要用我們偉大的牛頓定律來解釋。

　　同樣，飛機(jī)為什么能起飛？

　　力能使物體發(fā)生形變，而對(duì)于硬的物體施加力一般不明顯，如何讓這個(gè)微小的形變顯現(xiàn)出來呢？

　　這一系列的問題還需要同學(xué)們從學(xué)習(xí)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵需要?jiǎng)邮植僮髋叮?/p>

　　2、充足挖掘試驗(yàn)素材，讓試驗(yàn)更貼近生涯“從生涯走向物理，從物理走向社會(huì)”

　　首先能夠用最直觀的證實(shí)或解釋一些物理景象。如：（1）雙掌互擊發(fā)生痛感；兩同窗互相力推同時(shí)前進(jìn)等景象，可證實(shí)力的作用是互相的；（2）手按喉頭發(fā)聲覺得聲帶振動(dòng)，證實(shí)聲響是由振動(dòng)發(fā)生的；（3）雙掌用力互搓發(fā)熱，證實(shí)摩擦生熱；（4）使雷同大小的力用手指和拳頭壓臉部，前者發(fā)生的痛感強(qiáng)，解釋壓力的作用后果與受力面積有關(guān)。

　　然后能夠應(yīng)用身邊順手可得的物品進(jìn)行試驗(yàn)，“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器“，如：（1）使雷同的力用小刀的刃和背分手試切削土塊、裁紙，贊助理解壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。（2）用易拉罐制造簡樸的小孔成像試驗(yàn)儀器，視察小孔成像的倒立的實(shí)像。（3）在幾只雷同的塑料瓶中裝上不同深度的水，而后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)收回聲調(diào)上下不同的聲響，從而能夠解釋聲調(diào)跟頻率的關(guān)系。（4）在一只塑料瓶中裝入肯定量的水，在其中參加過量的奶粉，擰緊瓶蓋，充足搖勻，將激光筆收回的光透過瓶底，對(duì)著瓶蓋照耀，會(huì)看到光沿直線流傳的光柱。（5）應(yīng)用身邊的塑料瓶等物品制造噴泉、開口浮沉子等的試驗(yàn)安裝等。

　　3、實(shí)驗(yàn)過程中提升我們解決問題的能力。

　　在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們可以進(jìn)一步嘗試用物理原理來解釋它，通過對(duì)于物理現(xiàn)象的進(jìn)一步推敲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加深入，更加系統(tǒng)，理解的更深刻。

　　比如對(duì)于重力的性質(zhì)及特點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以伴隨著實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)并逐漸完善。同樣在重力的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以進(jìn)一步復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用及測(cè)量方法。

　　在物理作業(yè)的支配中，老師們能夠支配一些能拓展學(xué)生常識(shí)面、加強(qiáng)學(xué)生入手才能和實(shí)際才能的課外小試驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)重力的盤算時(shí)，與其安排幾道盤算題，不如讓學(xué)生去課后測(cè)一下本人的重力。學(xué)了大氣壓強(qiáng)后，能夠讓學(xué)生用身邊的器材設(shè)計(jì)幾個(gè)證實(shí)大氣壓存在的試驗(yàn)。情勢(shì)多樣的課外試驗(yàn)不只能讓學(xué)生面向社會(huì)和生涯，最重要的是進(jìn)步了學(xué)生做作業(yè)的興致，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興致得到了連續(xù)。

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