初中生如何從“學(xué)渣”沖到“學(xué)霸”？

　　在學(xué)生群體就出現(xiàn)了比較明顯的落后學(xué)渣、中等學(xué)生、優(yōu)等學(xué)生和尖子學(xué)生學(xué)霸的區(qū)別。一個學(xué)生要想成為學(xué)霸，有三道檻需要邁過！你準備好了嗎？

　　第一道檻：由“落后學(xué)弱”向“中等學(xué)生”轉(zhuǎn)變

　　出現(xiàn)這情況因為進入初中或高中后，由于競爭的加劇、難度的加大，如果不端正態(tài)度，僅靠小聰明很難保持優(yōu)秀。倘若再加上家長由“利誘”改為“威逼”，有叛逆心理者可能就會放棄學(xué)習或一些學(xué)科。

　　因此有以上情況的你，首先要明確學(xué)習的目的，端正學(xué)習態(tài)度，由家長或老師的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，從心底里認識到學(xué)習的重要性，自覺的去學(xué)習。有了學(xué)習的欲望，再加上各何階段的知識都是以基礎(chǔ)為主，憑這些你們的聰明很快就可以跨入中等學(xué)生的行列。

　　第二道檻：由“中等學(xué)生”向“優(yōu)等學(xué)生”轉(zhuǎn)變

　　成績中等的學(xué)生全體上學(xué)習態(tài)度比較好，有些學(xué)生格外盡力，可成績卻沒啥提高，這是最讓人心痛的。中等學(xué)生遍及能按教師的要求來學(xué)習，有些還加班加點，乃至將就餐睡覺的時刻都用來學(xué)習。這種盡力學(xué)習的精神是一個學(xué)生成績優(yōu)秀的一個根底，但并非悉數(shù)。

　　其實這有些學(xué)生之所以成績平平或不穩(wěn)定，恰恰是因為其太拼時刻的因素，而忘記了拼時刻的意圖是提高學(xué)習成績，而非單純的花夠多的時刻在學(xué)習上。假如上課聽不懂或精力不濟少聽了10分鐘，那這10分鐘的精華也許要在課外花1小時或更多時刻才干彌補，這么就構(gòu)成了沒時刻歇息，上課沒精神聽課，需求課外花更多時刻補的怪圈。這有些學(xué)生，首要的是有適宜的學(xué)習辦法和洽的學(xué)習習氣，確保聽課作用，確保根底常識的把握，這么才可構(gòu)成一種良性的循環(huán)。

　　還有些學(xué)生平時上課聽懂了，作業(yè)也做的不錯，但是考試時碰到見過的試題就會做，沒見過或忘了的試題就考的不可。這種狀況最主要的因素即是他們太注重常識的記憶，而疏忽了常識的總結(jié)與系統(tǒng)化，于是在大考時忘記就多，崎嶇就大。建議有這種狀況的學(xué)生，加強總結(jié)，構(gòu)成比較完善的常識體系結(jié)構(gòu)，然后學(xué)會精做題和題后思考，構(gòu)成做題以一當十的作用，這么孩子的成績就會穩(wěn)步提高了。

　　總歸，中等學(xué)生首要解決的即是要將拼時刻的心態(tài)進行小小的調(diào)整，牢記“盡力很主要，但辦法更主要”，多學(xué)習好的學(xué)習辦法，總結(jié)合適自個的學(xué)習辦法，這么其就開端跨入優(yōu)等學(xué)生的行列了。

　　第三道檻：由“優(yōu)等學(xué)生”向“尖子學(xué)生學(xué)霸”轉(zhuǎn)變

　　優(yōu)等學(xué)生遍及的喜愛學(xué)習，并能從學(xué)習與解題中找到趣味，一起又有自個的一套學(xué)習方法，但這部分學(xué)生卻很難進入尖子學(xué)生的隊伍，他們之間一個對比明顯的差異是學(xué)習的方案性不同。

　　優(yōu)等學(xué)生有些有學(xué)習方案，有些沒有，而尖子學(xué)生則遍及的有中長期的學(xué)習方案和短期到一天的學(xué)習方案，并且能保質(zhì)履行，也恰是在這種保質(zhì)保量的方案學(xué)習下，尖子學(xué)生比優(yōu)等學(xué)生平均天天相對多出了30分鐘的學(xué)習時刻。30分鐘時刻雖短，但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。比如說優(yōu)等學(xué)生進步語文是有空時就看一下課外書，而尖子學(xué)生則是有較固定的每周閱讀量方案，這種隨機與方案之間的銖積寸累的距離就形成了5-10分的距離，而多門功課加起來，30-50分的距離就出來了，于是就區(qū)別出了優(yōu)等學(xué)生和尖子學(xué)生。

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