家長必讀：沒有興趣班也不讓孩子輸在起跑線

　　民間流傳至今的諺語“三歲看大，七歲看老”，小編認(rèn)為可以說是古代心理學(xué)的一個(gè)經(jīng)典范例。國外也有心理學(xué)家印證了這句話，意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲直到死亡的總和。”

　　美國著名的心理學(xué)家布魯姆也曾做過追蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100%，那么孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50%的智力，其余的30%是在4～7歲間獲得的，剩余的20%則在7～17歲間獲得。

　　因此，7歲前的這段時(shí)期，對父母來說，抓住這一關(guān)鍵的早期教育時(shí)期，是能夠?yàn)楹⒆拥囊簧�打下�?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。

　　那么，怎么做才能不至于給孩子很大的壓力，避免揠苗助長，還能把握這一關(guān)鍵時(shí)期呢？

　　一、高質(zhì)量的陪伴

　　《窮爸爸富爸爸》有句話：“所謂成功，就是有時(shí)間照顧自己的小孩。”這種照顧，應(yīng)該提高到一個(gè)層面，如何高質(zhì)量地照顧或陪伴。這要基于一個(gè)非常重要的前提條件，即：夫妻關(guān)系和諧幸福。一個(gè)良好的家庭氛圍，是孩子身心健康成長的關(guān)鍵因素。

　　說到陪伴，可以分為顯性陪伴和隱性陪伴，大部分父母的顯性陪伴做得還是不錯(cuò)的，但是卻忽略了隱性陪伴這個(gè)層面。“隱性失陪”特指雖然家長有足夠的時(shí)間陪伴子女，但因?yàn)槿狈τ行У臏贤ǎ瑥亩�造成的精神上的失陪�?ldquo;隱性失陪”具體表現(xiàn)為親情淡漠、缺乏信任、難以溝通等方面。

　　成功的隱性陪伴，更多的是強(qiáng)調(diào)跟孩子精神層面的溝通，隨時(shí)關(guān)注孩子的心理變化，做出正確的回應(yīng)，在孩子有困難時(shí)，第一時(shí)間想到要求助的人是自己的父母而非他人。

　　隱性的心靈陪伴、親密的情感交流對樹立孩子的安全感、自信心非常重要。很多育兒專家及心理學(xué)家認(rèn)為，父母通過心靈陪伴傳遞給孩子的愛和信任將會影響孩子一生。

　　二、別讓“媽媽的咒語”成為孩子一生的羈絆

　　在心理學(xué)上，有個(gè)術(shù)語叫“媽媽的咒語”，指的是母親早期對孩子的評價(jià)或期望始終左右著孩子的一生，最終真的驗(yàn)證了母親“事與愿違的預(yù)言”。

　　孩子從脫離母體開始，就對母親有莫名的信賴和依賴感，對自己影響最深的媽媽，頻頻對孩子施咒，這種咒語比巫婆更可怕。“你怎么這么膽小”“你怎么老是粗心大意的”，甚至一些自認(rèn)為積極的方面，比如“某某是個(gè)很文靜的孩子”，這些“咒語”在孩子身上潛移默化地成為了一種自我認(rèn)識，我膽小、我粗心大意、我是個(gè)文靜的孩子。這種被施咒的自我認(rèn)識會伴隨孩子一生。

　　當(dāng)我們還沒有了解清楚事情原委的時(shí)候，如果不知道如何跟孩子溝通或給予評價(jià)，那么請先閉嘴，因?yàn)闆]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，還未了解孩子的心理活動就妄下結(jié)論，就是給孩子在施咒。

　　三、共享親子閱讀時(shí)間

　　美國心理學(xué)家埃爾凱經(jīng)過長期研究認(rèn)為，早期的閱讀訓(xùn)練對閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。將來孩子的閱讀能力的強(qiáng)弱，與兒童時(shí)代所受到的訓(xùn)練密切相關(guān)。

　　腦科學(xué)研究也證明，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化過程主要發(fā)生在出生后的頭三年，聽、說、讀、寫各神經(jīng)中樞在幼兒5歲時(shí)已趨于定型。

　　我們知道，閱讀會對孩子的語言能力、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力、寫作能力、獨(dú)立思考能力、記憶能力等方面是大有益處的。同時(shí)，親子閱讀還可以加深父母與孩子的情感交流，了解孩子的內(nèi)心世界，從這個(gè)方向切入，可以避免上面說到的隱性失陪。

　　相比其他報(bào)班費(fèi)用，閱讀投資費(fèi)用算是最低的，但回報(bào)卻超值。能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、跟孩子一起做手工或獨(dú)立完成

　　著名的學(xué)前教育家張家麟先生曾說：“要教養(yǎng)一個(gè)孩子會動手做事。”楊震寧教授也曾指出“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會。”

　　做手工的過程，孩子在動手捏、撕、折、剪、粘貼、繪畫中既能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能夠體驗(yàn)動手的樂趣，做成一個(gè)小小的作品，榮譽(yù)感也油然而生，會增加孩子的自信心。

　　做手工的益處更是不勝枚舉，可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展、提升幼兒審美水平、激發(fā)創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)力和動手能力等等。

　　五、跟孩子一起運(yùn)動

　　運(yùn)動不僅能強(qiáng)化孩子的機(jī)體能力，促進(jìn)大腦發(fā)育，也可以保持體重，孩子在運(yùn)動中收獲更多的是愉悅、興奮的心情，有助于提高心理健康水平，使孩子更自信、行動獨(dú)立自主、做事有效率。

　　實(shí)踐證明，運(yùn)動好的孩子，社交能力也強(qiáng)，將來更善于處理人際關(guān)系。

　　做到這些，可以說為孩子的身心健康、專注力、學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了這些能力，孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中具備了良好的品質(zhì)，要比報(bào)N多的興趣班重要得多。

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