來源:本站原創(chuàng) 2016-04-15 08:59:30
李治修《掛在墻上的風箏》記敘文閱讀訓練附答案
說明:部分試卷中本文又名《掛在墻上的童年》,特此說明。
、賱偨恍麓海畾馕幢M,風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏,令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年,可現(xiàn)在,我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。
、诤⒆觿傔M入初中二年級,老師家訪時告誡我:這是孩子成績轉變的關鍵的年級,關系到將來升學,家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦,可學期完結,成效甚微。我很生氣,也十分著急,立即對孩子約法三章:寒假不準玩,晚上不準看電視,下學期每科必須上85分。在我的責令下,孩子噙著淚水訂出了學習計劃。
、鄢Γ液推廾χ鴾蕚溥^年,無暇過問孩子的功課。不知什么時候,他乘我們不備悄悄溜出戶外,去尋找屬于自己的世界了。
、芤粫䞍,他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來,手里高高擎著一只色彩鮮艷的風箏。“爸爸,媽媽,你們看哪,多漂亮的蝴蝶!”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。一見之下,我氣往上沖,搶步上前,一把奪過風箏,就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火,半是驚嚇,半是疼惜自己的風箏,“哇”地一聲嚎啕大哭起來。妻心軟了,趕忙奪下風箏,連連哄孩子道:“別哭!別哭!媽替你把風箏掛在墻上,以后再放吧。”孩子也一邊拭淚一邊走進臥室拿起書本。以后,他竟沒再看風箏一眼,也沒提起放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力,妻也向我夸孩子有志氣。
⑤從此,我對孩子的學習盯得更緊了。一天,照慣例檢查孩子作業(yè),看到整整齊齊的書寫,老師劃上的道道紅勾,我喜不自勝,連忙遞給妻看。我倆對視一眼,會心地笑了,感到無限欣慰。看完數(shù)理化作業(yè),再拿起作文本。突然,一則標題引起我的注意——“咦?《掛在墻上的童年》!童年能掛上墻么?不通!題目就不通,拿腔捏調的!怎么,還給了九十分?”
、奁抟娢掖篌@小怪,忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線掃描,看著看著,我的心漸漸抽緊。倏地,一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上,妻哭了。從她的淚眼里,我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。
、吆⒆釉谧魑闹杏洈⒘速I風箏的那段往事。他并沒有責怪自己的父親,相反,還很理解做父母的一片苦心;負擔過重,這是現(xiàn)實;競爭激烈,這更是現(xiàn)實!因此,他說:“戶外的春天不是我的,天上的風箏沒有我的,只能將自己的童年永遠永遠掛在墻上!”然而,在作文的結尾處,他仍舊忍不住發(fā)出了成年人的嘆息:“唉,別了,我的童年!但愿比我年紀更小的千千萬萬弟弟妹妹們,不再將童年掛在墻上。”
、啻藭r,我不由眼前疊印出孩子蒼白瘦削的面容,失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕!在此之前,我怎么一點也未察覺呢?無限愧悔,百感交集,我情不自禁熱淚盈眶。……
、嵛蚁肫鹱约旱耐,因家境貧寒想買風箏而不可能;眼下,孩子買到風箏卻又不能放!這是怎樣的錯位和失調啊!
、飧刮也话驳氖牵@之后,無論我暗示或直接動員,孩子都不愿放風箏。他的興趣似乎完全變了,變?yōu)槿硇膬A注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了?還是成熟得太早了?
11.“難道剝奪孩子童年的只是我這做父親的嗎?”在深自愧悔中,我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來,但愈是掙扎,愈感惶惑。我想,象我一樣陷入惶惑中的父親們,能以這樣的理由安然自釋么?
12.唉!孩子的童年被我掛在了墻上,而我的中年又被掛在什么地方呢?一種不可名狀的失落感涌上心頭,我抬起頭來,無限惆悵地望著藍天上的風箏……
1、文章第①段畫線句子的作用是什么?我看到風箏為什么被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔?
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2、第④段中劃線的詞語“得意忘形”寫出了孩子怎樣的心情?
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3、第⑨段中畫線句“這是怎樣的錯位和失調!”怎樣理解?
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4、文章題目的含義是什么?
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5、文章結尾一段有何深刻含義?
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【參考答案】:
1、(1)作用:領起下文。
。2)看到風箏,想起自己剝奪了孩子放風箏的權利,讓孩子失去了童年的許多樂趣,因此失落和愧悔。(意對即可)
2、寫出放風箏給孩子帶來的巨大快樂,也寫出了孩子因為做了一件高興的事而快樂自豪的心情。(意對即可)
3、這種現(xiàn)象是不該發(fā)生的令人遺憾的。(意對即可)
4、童趣和快樂像風箏一樣被掛在墻上,讓孩子失去了童年應有的樂趣。(意對即可)
5、寫出了我因剝奪了孩子童年的快樂而自責、懊悔,但同時又深感無奈的心情。(意對即可)
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