學(xué)習(xí)方法：理科學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣

　　今天的這篇文章中我將為家長(zhǎng)們帶來(lái)我在實(shí)際教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)理科孩子應(yīng)該有的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些結(jié)論都是以我個(gè)人的見解和視角，去看待孩子在理科學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，經(jīng)過思考總結(jié)出的一些原因。有興趣的家長(zhǎng)可以回憶回憶或者觀察觀察孩子，看看孩子是否也有這樣的一些問題，如果有，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題其實(shí)很嚴(yán)重。

　　在理科學(xué)習(xí)中孩子應(yīng)有的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣

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　　不要臆想式閱讀

　　看錯(cuò)題，漏條件，想當(dāng)然

　　這種問題的孩子的解釋口吻你會(huì)發(fā)現(xiàn)一般是我還以為如何如何，我看成了什么什么，孩子在做題時(shí)候會(huì)經(jīng)常漏條件，犯“想當(dāng)然”的問題。出現(xiàn)的少則以，如果每次考試都會(huì)出現(xiàn)，那您真得重視了。嚴(yán)格來(lái)講，絕對(duì)的粗心是沒有的，出現(xiàn)這樣的問題其實(shí)主要是孩子的思維模式在作祟。時(shí)刻讓孩子明確做理科題目時(shí)，不要用語(yǔ)文，英語(yǔ)的思維去做題，因?yàn)檫@兩科做題最常見的思維模式就是閱讀理解當(dāng)中的從“上文推下文”，需要我們大量的臆想式閱讀，但做理科的題目一定要注重審題，出題人往往會(huì)在這個(gè)點(diǎn)上給孩子“挖坑”，這個(gè)題究竟有哪些條件，出題人想讓我們到底求什么東西，孩子在做題時(shí)一定要時(shí)時(shí)提醒自己，不要自己“意淫"。

　　少八卦，多追問，不預(yù)設(shè)

　　家長(zhǎng)們一定要明確一點(diǎn)，我們說的臆想式的思維模式要是建立起來(lái)對(duì)理科將是災(zāi)難性的結(jié)果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好像怎么給孩子補(bǔ)課都很難提高成績(jī)，尤其孩子越大這種思維模式會(huì)更難改變。有這種思維模式的孩子往往會(huì)把自己想象的條件賦予這個(gè)題目中（也許他自己審題的時(shí)候都察覺不到），結(jié)果可想而知，與作者的本意可能相去甚遠(yuǎn)了。

　　還有，在提問方面，孩子一定要會(huì)”問問題“，這個(gè)是什么意思呢？聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程，有的孩子問的問題真是讓人哭笑不得，我有時(shí)也很尷尬。比如有孩子問，為什么硫磺是黃色的？我頓時(shí)尷尬了，雖然我可以通過大學(xué)的知識(shí)給你解釋清楚，但對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)提高一點(diǎn)幫助都沒有，知道這個(gè)東西并不能絕對(duì)說不好，關(guān)鍵這種問題完全表示這個(gè)孩子沒有會(huì)提問題的思維，完全不像一個(gè)上過學(xué)的孩子，現(xiàn)在不是問那種十萬(wàn)個(gè)為甚么的時(shí)候了，你問的問題要更有針對(duì)性，對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有幫助，做題有啟發(fā)性才行。

　　關(guān)于預(yù)設(shè)條件的話題，我這里再舉一個(gè)初中孩子自己預(yù)設(shè)條件的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)數(shù)學(xué)題目，更直觀簡(jiǎn)單的說明這個(gè)問題。

　　三角形ABC，已經(jīng)知道了AB、AC的長(zhǎng)度，求BC長(zhǎng)度？

　　現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)就是勾股定理，用AC的平方減去AB的平方的到BC的平方，然后再開根號(hào)即可�？稍趯�(shí)際教學(xué)中孩子們填的最多的錯(cuò)誤是BC=3，知道這是為什么嗎？孩子“自然”的給∠A賦予了數(shù)值，為30度！當(dāng)然我們看初中學(xué)生犯得錯(cuò)誤顯得很無(wú)厘頭，但我們?cè)趯?shí)際的考試中犯得很多錯(cuò)誤又何嘗不是呢？

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