2018初中英語詞匯之單詞記憶要選擇好學(xué)習(xí)環(huán)境

　　積累英語詞匯量對提高英語水平有著很大的幫助，今天小編久違大家精心整理了有關(guān)英語單詞記憶的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

 

　　記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。例如，學(xué)一課之前，先學(xué)該課的英語單詞，每個單詞后面是音標(biāo)、詞類與釋義，有順序地排列著。學(xué)會了這些單詞以后再學(xué)課文。在學(xué)課文的過程中，碰到已經(jīng)學(xué)會了的單詞，往往仍感到陌生，不知道是什么意思和怎樣發(fā)音，只得再翻回去看看生詞表上的有關(guān)注釋。如此多次反復(fù)，才能記住和理解這些英語單詞。

 

　　為什么會有這種現(xiàn)象呢？因?yàn)樵谟洃浐屠斫庥⒄Z時你利用了生詞表的環(huán)境因素的暗示，諸如某一個單詞在生詞表中的順序和印刷的樣式(尤其是大小寫)等都是有助于記憶的環(huán)境因素的暗示。學(xué)習(xí)課文時，這些環(huán)境因素的暗示沒有了，你也就感到陌生了或不認(rèn)得了�；蛘呒词乖谶@篇課文中已經(jīng)記住的生詞，放到另一新課里，可能又會覺得陌生。這是因?yàn)檎n文的內(nèi)容、題材和編排形式等環(huán)境因素改變了。

 

　　因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種環(huán)境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點(diǎn)，這是我們每個人記憶英語單詞時都要走的一條曲折的路。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用環(huán)境因素的暗示，隨后又要在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些環(huán)境因素的暗示，達(dá)到抽象的記憶和理解。必須要有長期艱苦努力的思想準(zhǔn)備,千萬不要因?yàn)樵诙唐趦?nèi)記不住而灰心喪氣。

 

　　至于理解某一單詞的廣泛釋義，更是需要通過不斷地反復(fù)才能達(dá)到。剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，教科書上一般一個英語單詞只列出某課課文中用得著的漢語釋義，例如初中英語第一次碰到get這個詞時只列出“獲得、得到”等注釋。這樣的注釋看多了，初學(xué)者往往誤以為get這個英語單詞就只有這些漢語解釋，而且牢牢地記住了這些釋義，別人問起時能毫不猶豫地回答出來。

 

　　繼續(xù)學(xué)下去，才知道這個單詞還有許多別的解釋。它可以作“抵達(dá)”解，如When do we get to Beijing(我們什么時候到達(dá)北京)；也可以作“變?yōu)?rdquo;解，如It's getting warmer and warmer(天氣變得越來越暖和了)；還可以作“理解、記住、聽到、學(xué)到”解，如Do you get me(你明白我的意思嗎)?Yes，I got(是的，我明白)。

 

　　此外還有許多別的解釋，尤其是與別的詞組合在一起，其表達(dá)力就更豐富了。例如，get away作“離開、滾開”解，get through作“到達(dá)、(打電話)打通”解，get up作“起床、登上”解等。等到腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞是什么意思時，還不一定能馬上回答出來。但是當(dāng)這個單詞與別的單詞組合在一起，在不同的文章里出現(xiàn)時，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確理解它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，水平提高了。

 

　　由此可見，短時突擊機(jī)械地記憶大量英語單詞達(dá)不到全面提高英語水平的目的，只有與語音、語法以及與其他英語單詞有機(jī)地結(jié)合在一起的單詞才是“有血有肉”有生命力的，才是有助于提高英語水平的。