初一月考總結(jié)與反思（9）

　　初三語文復(fù)習(xí)課的內(nèi)容主要有語言的積累及運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作，而無論哪一種內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，都有四個基本環(huán)節(jié)：考點、示例、訓(xùn)練、遷移。第一步是呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標，明確相關(guān)的考試要點；第二步是出示典型的題例，通過講解、分析、學(xué)生的討論，找出該題型的解決方法，概括出規(guī)律性的東西； 第三步是提供有代表性的各類練習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，通過練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及對規(guī)律掌握的情況，或者用測驗的形式檢查學(xué)生與教學(xué)目標的差距；第四步是根據(jù)反饋的情況布置有針對性的作業(yè)，作遷移性訓(xùn)練，以提高應(yīng)試的能力。

 

　　四.改進措施

 

　　初三語文復(fù)習(xí)課，是以鞏固初中階段所學(xué)語文知識，并重新組合知識系統(tǒng)，有序地進行語文知識及技能訓(xùn)練的實踐活動，是提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識以解決實際問題能力為主要任務(wù)的課型。

 

　　1.根據(jù)考試的要求，加深下階段的復(fù)習(xí)，進一步強化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等。要多在規(guī)律上進行指導(dǎo)，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓(xùn)練。

 

　　2.加強測試的分析，進一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導(dǎo)。如：文言文要加強“減少錯別字”的指導(dǎo)，方法可以多樣，關(guān)鍵在加強字面意義的理解，只有做到這一點才能從根本上杜絕錯別字。又如現(xiàn)代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規(guī)范準確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導(dǎo)要進一步改變學(xué)生的認識，要求學(xué)生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

 

　　3.精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料。

 

　　在最后階段做些試題是必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。

 

　　4.學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，在最后沖刺階段要分類指導(dǎo)，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評價、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

 

　　5.加強與外界的溝通交流，主動尋求多方面的幫助，通過相互交流協(xié)作，取人之長。得到借鑒啟發(fā)。進一步樹立學(xué)生的自信心，加強與學(xué)生的溝通，共同尋找對策，而不能過多歸咎于學(xué)生的表現(xiàn)。

 

　　總之，我們會以月考為契機，找出差距師生齊心協(xié)力奮戰(zhàn)中考。以飽滿的心態(tài)迎接中考。