家長(zhǎng)必讀：家長(zhǎng)和老師怎么交流？(3)

　　我當(dāng)時(shí)真想進(jìn)門(mén)跟她問(wèn)問(wèn)情況，可是轉(zhuǎn)眼看到小二，兩眼聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講話，并且點(diǎn)頭認(rèn)可，說(shuō)明他是接受老師這種方式的。

　　是呀，不能說(shuō)孩子年齡小就可以為所欲為的。上學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容不就是學(xué)習(xí)接受嗎？接受集體生活的節(jié)奏，接受集體生活的規(guī)矩，接受管理者發(fā)出的指令，接受暫時(shí)離開(kāi)媽媽爸爸視線的時(shí)間，接受和其他小朋友分享玩具，更包括接受來(lái)自老師的批評(píng)和教誨。

　　所以，我什么也沒(méi)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，之后轉(zhuǎn)身走了。

　　五、當(dāng)有話要說(shuō)時(shí)，一定注意措辭和說(shuō)話的時(shí)機(jī)

　　我覺(jué)得好多情況下，人與人之間溝通地不順暢是因?yàn)檎f(shuō)話的方法、措辭的方式以及說(shuō)話的時(shí)機(jī)不對(duì)。

　　話說(shuō)上次看到老師那么嚴(yán)苛的對(duì)待小二，我的心里咯噔了好久，雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我說(shuō)服了自己接受了眼睛看到的畫(huà)面，可是我始終覺(jué)得我需要說(shuō)些什么。

　　我找了一個(gè)周五的清晨，沒(méi)有多少家長(zhǎng)圍著老師的時(shí)間，非常輕松地問(wèn)老師小二平日里的行為習(xí)慣等等問(wèn)題；這個(gè)對(duì)話是個(gè)引子，是非常感情用事驅(qū)使下的對(duì)話。

　　老師說(shuō)了些順順的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，能看出來(lái)，老師對(duì)順順各方面的情況很滿意。

　　我順著她的話說(shuō)下去：順順畢竟是個(gè)男孩子，有時(shí)一興奮了就會(huì)手舞足蹈的，也不知道是否會(huì)給您添余外的負(fù)擔(dān)。那天我看他進(jìn)門(mén)四腳朝天的，也沒(méi)有跟您打招呼，您把他攔住了，還非常認(rèn)真地對(duì)他講解了在教室里的規(guī)矩和見(jiàn)到老師要問(wèn)好的重要性。這樣他記得就很清楚，對(duì)吧？！

　　老師可能沒(méi)料想我那天看到了這一幕，聽(tīng)我說(shuō)起時(shí)一愣，之后緩和地笑了笑說(shuō)：是呀，我們這個(gè)教室建材結(jié)構(gòu)很特殊，如果孩子們每個(gè)人都發(fā)出稍大點(diǎn)的聲音，回音特別的大，所以為了不影響其他的小朋友，我要求大家只要進(jìn)了門(mén)就只能靜靜地走。

　　我想，如果我不是用這個(gè)時(shí)機(jī)、這種方式跟老師輕松地聊起這個(gè)話題的話，很有可能就是一個(gè)老師覺(jué)得家長(zhǎng)挑剔、家長(zhǎng)覺(jué)得老師苛刻的結(jié)果；但是換了一個(gè)溝通方式，我不但了解到老師的苦衷，從而理解了老師的立場(chǎng)，并且也給老師提了個(gè)醒，告訴她家長(zhǎng)也有自己的渠道看到自己想看到的事。

　　我不是什么了不起的學(xué)生家長(zhǎng)，就是一個(gè)對(duì)孩子的事比較上心的媽媽。我深知跟老師溝通順暢、有效的重要性，也知道作為外國(guó)媽媽的我們有很多的挑戰(zhàn)要面對(duì)。但這樣的事就是靠心思和時(shí)間的。老師也需要通過(guò)不同的方式去了解外國(guó)家長(zhǎng)，只要家長(zhǎng)的心意足，老師肯定會(huì)愿意配合。

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