地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明
一、 依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注地理考試說(shuō)明
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是中考命題的主要依據(jù)。要認(rèn)真研究分析把握《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，明確考查的基本內(nèi)容，即“注重檢測(cè)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，特別是運(yùn)用所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。” 以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。關(guān)注《考試說(shuō)明》，明確相關(guān)的要求(考試范圍，考試內(nèi)容及比例分配，試題類型及難度要求等)及相應(yīng)的調(diào)整和變化。使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，避免盲目性。
二、 體現(xiàn)地理新課程理念，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要重視“突出能力要求”。一是注重考察學(xué)生應(yīng)用地理工具和主要地圖的能力 ;二是注重考察學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用地理知識(shí)，解決地理問(wèn)題的能力;三是注重考察學(xué)生利用圖表、資料等分析地理問(wèn)題的能力; 四是注重考查學(xué)生的地理空間思維和空間想象能力;五是注重考查學(xué)生探究意識(shí)和實(shí)踐能力。
(一) 注重考察學(xué)生應(yīng)用地理工具和主要地圖的能力
1. 地理工具和主要地圖
地球儀、世界海陸分布圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)主要地形單元、中國(guó)四大區(qū)域分布圖、簡(jiǎn)單的天氣圖、景觀圖、等值線圖(等高線地形圖、氣溫分布圖)、世界區(qū)域分布圖、國(guó)家地理分布圖等。
2. 典型試題
例題1： 地球儀是我們學(xué)習(xí)地理的工具，地球儀上有很多點(diǎn)和線，根據(jù)圖中的提示，在橫線上寫出下列這些點(diǎn)和線的名稱。
? 考點(diǎn)：地球儀重在運(yùn)用，給學(xué)生一些重要的信息，讓學(xué)生判斷出地球儀上的重要的點(diǎn)、線，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀。
例題2：在“世界海陸面積比較”圖上，填出陸地面積和海洋面積所占的比例(%)，并閱讀南、北半球海陸分布圖，回答下列問(wèn)題：
(1)概括來(lái)說(shuō)，地球是 分陸地、 分海洋;
(2)陸地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球，而且無(wú)論是哪一半球，都是 面積大于 面積;
(3)你認(rèn)為人類居住的星球是“地球”還是應(yīng)稱“水球”，理由是 (答案可以不同)。
答案：(1)三 七 (2)北 南 海洋 陸地 (3)略
考點(diǎn)：陸地面積和海洋面積所占的比例(%)、分布。
例題3：讀下圖，回答問(wèn)題：
(1)寫出圖中字母所表示的
大洲名稱：A. B.
C. D. E.
F. G.
(2)寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱：① ② ③ ④ 。
(3)圖中甲處為 運(yùn)河，它是 洲與 洲的分界線。
(4)圖中乙處為 運(yùn)河，它是 洲與 洲的分界線。
(5)圖中丙處為洲與洲的分界線： 山脈、 河、 山脈、 海、 海峽。
(6)七大洲中，面積最大的是 洲，四大洋中，面積最小的是 洋。
答案：(1)亞洲 北美洲 非洲 南美洲 大洋洲 南極洲 歐洲
(2)太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
(3)巴拿馬運(yùn)河 北美洲 南美洲
(4)蘇伊士運(yùn)河 亞洲 非洲
(5)烏拉爾 烏拉爾 大高加索 黑 土耳其
(6)亞洲 北冰洋
考點(diǎn)：七大洲、四大洋的分布、面積，大洲的界線。
例題4：右圖是某學(xué)校地理小組野外考察時(shí)要用到的一張等高線地形圖，大家要預(yù)先了解該地情況，認(rèn)真閱讀分析后，寫出初步調(diào)查結(jié)果。如果你是小組成員，你將如何填寫。
(1)寫出A、B、C三地所在部位的地形名稱：A ;B ;C 。
(2)已知D點(diǎn)的氣溫是2℃，則同一時(shí)刻甲山山頂?shù)臍鉁卮蠹s是 。
(3)依據(jù)圖中所給比例尺，量算甲、乙兩山山頂間的實(shí)地水平直線距離約為 千米。
考點(diǎn)：幾種常見的地形名稱，海拔和相對(duì)高度，氣溫遞減率，比例尺的應(yīng)用。
? 例題5： 根據(jù)以下幾個(gè)省的輪廓，判斷它們的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心：
? 考點(diǎn)：本題是考查學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)和讀圖能力，行政區(qū)劃是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須能夠熟練讀圖，正確掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
(二) 注重考察學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用地理知識(shí)，解決地理問(wèn)題的能力
1. 主要內(nèi)容：生活中的地理知識(shí)(結(jié)合鄉(xiāng)土地理)主要包括服飾材料與地理、飲食與地理、住房與地理、出行與地理等。
2. 典型試題
例題1：讀圖8、圖9和所提供的材料，回答下列問(wèn)題。
圖8大連市主要旅游景點(diǎn)略圖
圖9氣溫曲線圖
材料三2007年2月8日，國(guó)家旅游局和聯(lián)合國(guó)世界旅游組織聯(lián)合舉行2006中國(guó)最佳旅游城市命名大會(huì)，大連與杭州、成都一起，成為首批中國(guó)最佳旅游城市。聯(lián)合國(guó)世界旅游組織秘書長(zhǎng)弗朗西斯·弗朗加利說(shuō)：“這次創(chuàng)佳成功對(duì)大連旅游業(yè)具有里程碑意義，是大連走向國(guó)際化城市的標(biāo)志。”
(1)簡(jiǎn)要介紹大連的海陸位置。
(2)根據(jù)圖9，比較大連和北京兩地7、8月份的氣溫狀況，說(shuō)出大連成為避暑勝地的原因。
(3)請(qǐng)你為慕名而來(lái)的游客介紹幾處大連的風(fēng)景名勝區(qū)。(說(shuō)出景點(diǎn)名稱即可)
(4)為了推進(jìn)大連市的國(guó)際化進(jìn)程，吸引更多的外國(guó)游客，大連每年都會(huì)舉辦哪些國(guó)際性的節(jié)日或活動(dòng)?(至少說(shuō)出兩個(gè))
3.考點(diǎn)：大連市主要旅游景點(diǎn)、大連的海陸位置、文化活動(dòng)，利用地理知識(shí)解決身邊的現(xiàn)象(地理問(wèn)題)等。
(三) 注重考察學(xué)生利用圖(表)、資料等分析地理問(wèn)題的能力
地理圖(表)、資料的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維及綜合分析問(wèn)題的能力的重要途徑。
1. 主要的圖(表)、資料
圖：景觀圖、世界區(qū)域分布圖、國(guó)家地理分布圖等。
圖表：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(人口增長(zhǎng)圖、資源利用圖、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖等)、列車時(shí)刻表等。
資料：時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題，重在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、獲取新知識(shí)的能力、綜合分析地理問(wèn)題能力和表達(dá)能力。地理熱點(diǎn)問(wèn)題分為兩類，一類是對(duì)于地理的常規(guī)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、人口、資源、環(huán)境問(wèn)題等;另一類是國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題，奧運(yùn)、南方的凍雨災(zāi)害性天氣，大連-達(dá)沃斯會(huì)議、旅游城市”等。
2. 典型試題
例題1：讀下圖回答下列問(wèn)題：
⑴填出圖中字母所代表的國(guó)家名稱
A
B
C
D
E
F
⑵寫出字母所代表的海域名稱
G
H
⑶填出圖中字母所代表的地區(qū)名稱
I
⑷B國(guó)南部的半島上主要是
地形區(qū)，該半島南部最主要的工業(yè)中心是
該半島西北部盛產(chǎn)的主要農(nóng)產(chǎn)品是
3.考點(diǎn)：區(qū)域內(nèi)主要的國(guó)家和地區(qū)的分布、臨海、地形區(qū)、主要城市、物產(chǎn)。
(四) 注重考查學(xué)生的地理空間思維和空間想象能力
1. 主要內(nèi)容
觀察地球儀、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置、地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖等。
2. 典型試題
例題1： 讀右圖，某人從北極點(diǎn)到南極點(diǎn)順某一經(jīng)線行走，其行程大致約為( )
A.5.1億千米 B.6371千米
C.4萬(wàn)千米 D. 2萬(wàn)千米
答案：D
3.考點(diǎn)：地球的大小。
例題2：讀左圖，回答下列問(wèn)題：
(1)A的地理坐標(biāo)是 ;
(2)B的地理坐標(biāo)是 ;
(3)A點(diǎn)在 半球、 半球。
(4)A、B兩點(diǎn)都在 (寒、溫、熱)帶。
(5)A點(diǎn)在B點(diǎn)的 方向。
(6)在圖下方標(biāo)明地球自轉(zhuǎn)方向。
答案：(1)A：10°N，10°W
(2)B：10°S，10°E
(3)北、東
(4)熱
(5)西北
(6)略
考點(diǎn)：任意一點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，兩點(diǎn)的相對(duì)方向;半球位置、五帶。
(五) 注重考查學(xué)生探究意識(shí)和實(shí)踐能力
1.主要內(nèi)容
在試卷中第四題中體現(xiàn)。這一類試題的涵蓋面比較廣，如使用地圖、利用地圖分析解決問(wèn)題;通過(guò)考查鄉(xiāng)土地理知識(shí)，緊密聯(lián)系本省、本市的實(shí)際，探究家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)、旅游景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件等;借助時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題等等，這些均不是教材內(nèi)容的直接呈現(xiàn)，而是需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解答，都是在新情境中考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能力。
2.典型試題
例1：活動(dòng)探究題：(青島2006中考題)
觀測(cè)結(jié)果：上圖是一位同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果。請(qǐng)你分析：當(dāng)天最高氣溫約為 ℃。
歸納分析：
一天當(dāng)中，氣溫有時(shí)高，有時(shí)低。陸地最高溫一般出現(xiàn)在 (時(shí)間);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。造成一天中氣溫變化的主要原因是 。
拓展延伸：
季節(jié)變化：一年當(dāng)中，青島地區(qū)的月平均最高氣溫一般出現(xiàn)在 月，月平均最低氣溫一般出現(xiàn)在 月，四季分明。
空間分布：世界氣溫的分布規(guī)律是 ，形成五帶。
同理，我國(guó)氣溫在南北方向上的變化規(guī)律是 。
原理應(yīng)用：
上圖是不同溫度帶各月氣溫的變化，能基本反映山東省氣溫變化的是 圖。氣溫年較差最小的是 圖。
考點(diǎn)：本題旨在考查學(xué)生有關(guān)“氣溫和氣溫分布”方面知識(shí)的運(yùn)用能力。
例2：(湖北2003中考題)
請(qǐng)根據(jù)下面的要求，設(shè)計(jì)一所希望小學(xué)，并將你設(shè)計(jì)的最滿意的平面圖繪在帶有標(biāo)尺的圖框內(nèi)：(10分)
(1)比例尺為1：1000 (2)學(xué)校大門朝向東方
(3)學(xué)校基本設(shè)施：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(長(zhǎng)80米、寬40米)、教學(xué)樓(長(zhǎng)40米、寬10米)、科技樓(長(zhǎng)30米、寬20米)、辦公樓(長(zhǎng)20米、寬10米)
(4)其它公用設(shè)施(如花壇、草地等)可自行設(shè)計(jì)。
考點(diǎn)：本題旨在考查學(xué)生有關(guān)“地圖”方面知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、 突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性
利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置、方向的辨別、等高線地形圖的判讀，地球運(yùn)動(dòng)、判斷氣候類型等，這些知識(shí)既是高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，又是中考命題時(shí)的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合重組。
四、教學(xué)建議
(-)突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征
? 地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題。
?
? (二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法
? 要改進(jìn)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握地理基本事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
?
? (三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用
? 地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。
?
? (四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
? 要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法;為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件;緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
附：
考查內(nèi)容與要求：
考查內(nèi)容以全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不受教材內(nèi)容的制約�？疾閮�(nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理四個(gè)部分。
具體內(nèi)容如下：
1.地球與地圖
(1)要能夠結(jié)合事實(shí)或材料說(shuō)明地球的形狀、大小及其自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;
(2)利用地球儀說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度劃分及用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置;
(3)掌握有關(guān)地圖的基本知識(shí)、地圖運(yùn)用的基本技能，了解常見地圖在生產(chǎn)和生活中的用途。
考查視角:
(1) 注重密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際;
(2) “地球”著重考查學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解及應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題的能力;
(3) “地球儀”可以結(jié)合地圖，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解能力的考查;
(4) “地圖”重點(diǎn)考查讀圖、析圖、用圖的能力等。
2.世界地理
(1)能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點(diǎn)，說(shuō)出七大洲、四大洋的分布概況;
(2)舉例說(shuō)明海陸處于變化之中;
(3)知道天氣與氣候的區(qū)別及常用天氣符號(hào);舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性;通過(guò)讀圖，認(rèn)識(shí)世界氣溫分布的規(guī)律、降水分布的差異、主要?dú)夂蝾愋团c分布;
(5) 運(yùn)用地圖說(shuō)明世界人口、人種、語(yǔ)言、宗教等的主要分布地區(qū);
(6) 能運(yùn)用圖片描述城鄉(xiāng)景觀的差別并舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系;
(7) 運(yùn)用事例說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異及地區(qū)分布特點(diǎn);
(8) 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大洲、地區(qū)和國(guó)家的方法。
考查視角:
(1) 有關(guān)“海洋與陸地”、“氣候”分布的知識(shí)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述，而是要結(jié)合地圖，考查學(xué)生是否“知其然”同時(shí)“知其所以然”;
(2) “居民”部分著重考查對(duì)各種人文現(xiàn)象與地理環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系;
(3) “地區(qū)發(fā)展差異”與“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分要將微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，考查學(xué)生運(yùn)用微觀知識(shí)理解宏觀現(xiàn)象的能力。
3.中國(guó)地理
(1)要能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域和人口、自然環(huán)境與自然資源、經(jīng)濟(jì)與文化的基本情況和分布特征，了解主要地理單元的自然環(huán)境差異及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響;
(2) 學(xué)會(huì)從“位置與分布”、“聯(lián)系與差異”、“環(huán)境與發(fā)展”三個(gè)方面認(rèn)識(shí)區(qū)域。
考查視角:
(1) 在《標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求記住的內(nèi)容其測(cè)評(píng)方式主要是通過(guò)填空、選擇的題目來(lái)完成;
(2) 在考查有關(guān)“自然資源類型”時(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有要求面面俱到，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生了解土地資源的特點(diǎn)，要滲透節(jié)約資源的教育;
(3) 對(duì)于“地理差異”而要通過(guò)具體的地理現(xiàn)象和材料等，考查學(xué)生運(yùn)用區(qū)域知識(shí)進(jìn)行比較、分析、概括區(qū)域特征的能力。
4.鄉(xiāng)土地理
能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地理知識(shí)及所形成的地理技能和能力，正確認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)等發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)合理開發(fā)、利用自然資源的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展。
考查視角:
(1) 不考查有關(guān)地理知識(shí)的記憶，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有一定的開放性;
(2) 注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
(3) 同時(shí)關(guān)注其珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、正確處理人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的正確人地觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(4) 要與前面其他三部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查，以主觀性問(wèn)題形式出現(xiàn)。
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