數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：導(dǎo)致數(shù)學(xué)不好的原因和學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：導(dǎo)致數(shù)學(xué)不好的原因和學(xué)習(xí)技巧

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)這件事情上會(huì)愿意花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，但是即使如此成績(jī)還是沒(méi)有提上去，聰明一點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始改變學(xué)習(xí)方式并且不斷的去嘗試直到找到一個(gè)最適合自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)。但也會(huì)有人除了抱怨自己為什么那么努力卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有以外并不會(huì)選擇嘗試一些其他的學(xué)習(xí)方式。

　　1.初中數(shù)學(xué)不好的原因有哪些

　　許多同學(xué)有很強(qiáng)的依賴(lài)或懶惰的心理，只是被動(dòng)的跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃、坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所有內(nèi)容。

　　老師上課一般都要講清知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

　　一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

　　有的同學(xué)不會(huì)對(duì)知識(shí)的深度、廣度，以及各章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，并融會(huì)貫通，不會(huì)“多角度”考慮，不會(huì)“概括”、“類(lèi)比”、“聯(lián)想”、“抽象”等各種方法與思維。

　　初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。有些同學(xué)建立了統(tǒng)一的思維模式，就只能機(jī)械的進(jìn)行操作，形成一種定勢(shì)方式。而不會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的遷移，對(duì)一道題，要盡可能多想解法，多開(kāi)動(dòng)“腦筋”，使思維“活”起來(lái)。對(duì)一些相近的題，要善于總結(jié)，形成“一法多題”。

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