2020中考：語文文言文解題技巧

　　解題技巧

 

　　在答題之前我們要結合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節(jié)后才能開始做題目。

 

　　第一題：詞語解釋題

 

　　1、重平時積累，從課內到課外

 

　　本著“題在課外，答在課內”的原則，課內的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具，這幾個詞我們都曾經(jīng)在課內學到過，而課外語段中的解釋與課內的解釋相同，因此答出這幾題的關鍵在于同學們對課內知識的掌握。

 

　　另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面九個考到的詞語中，“徙”和“詣”初中階段我們只學過他們的一種解釋，即，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其余七個詞都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當?shù)�。當然千萬不能忘記“檢驗”，把你認為最為恰當?shù)脑~義代入句子中，結合句子以及語段內容進行整體理解，以確保在不確定的情況下你所做的是正確的選擇。

 

　　2、組詞法

 

　　簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當調整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。

 

　　第二題：句子翻譯題

 

　　要求翻譯的句子中往往有一些關鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的含義，當然，在老師閱卷時這些關鍵的詞就成了評分的“分點”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是“白者頻來顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個詞翻譯出來，于是我們又回到了“詞語解釋”上來了。“頻”并不在2009年考察的150個實詞內，但是我們可以用組詞法輕易的將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。當然，2009年的考題中“之”字加了點，結合2009年的考情，因為考前將常用虛詞“之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也是關鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。

 

　　整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調整成現(xiàn)代漢語的語序。

 

　　第三題：內容理解題

 

　　從近五年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。五年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能助力了。

 

　　因此，回答這一題的關鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。

 

　　第四題：主旨理解題

 

　　課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示，讀者能從中領悟生活或人生的道理。這一題就是針對語段給人的啟示或讀者讀后領悟的道理發(fā)問。

 

　　這一題要在讀懂語段的基礎上完成，與內容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或寫人或寫事，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到主題不外乎這樣三種：為人的道理、處世的方式、科學哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。

 

　　什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這些就是細節(jié)，從這些細節(jié)中總結出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結更有效。

 

　　此外，也要適時的積累一些“主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就派用場了。