月考總結范文（必讀）

　　月考，從某種程度來講，既考學生，也考老師。一個班里，既有考得好的，也有考得差的，單從某個學生而言，很難看出他的成績與我們老師教學相關，但一個班的平均分的高低則直接與老師的教學效果、教學能力、教學反應掛鉤。所以說，此次月考，雖然成績不能說明一切，但或多或少可以反應一下開學至今的一個月以來，作為新教師的我的教學效果。

　　月考已經結束，我?guī)У膬蓚�班平均分非常接近，其中8班79.86在理科普通班排名第五，12班79.62在理科普通班排名第六，分析了一下兩班的情況，8班90分以上的有11個，80分以上的有32個，但不及格的有5個；12班比較平均，沒有特色，90分以上的有6個，80分以上的有23個，不及格的有1個。同樣的內容，同樣的教法，兩個班形成這種差異，我認為很大程度上原因是課堂紀律和對待作業(yè)的問題態(tài)度的不同造成的。但兩班都有共同的特征是，考得好的都是平時課堂認真聽講，認真思考，合理記錄筆記，平時作業(yè)規(guī)范，國慶假期認真復習的學生，這類學生平時測驗也是高分；考得差的基本上是平時態(tài)度不認真，對待作業(yè)馬虎了事，偷工減料，課堂基本不做筆記，國慶假期沒有好好復習的學生。下面結合一個案例來具體分析一下：

　　行為習慣不錯，很上進，很想學，但學習成績差的學生

　　高XX，八班女生，第一次測驗77分，第二次測驗44分，此次月考67分。開學以來，上課一直很認真，也仔細認真做了筆記，平時作業(yè)寫得很工整，可以看出她學數學花了很多功夫，課后經常來提問，說到課堂內容很多聽不懂，很多時候提的問題比較低級，她自己也時常承認說到自己很笨，基礎差，轉不過彎來。校本課程原本不是報的數學基礎班，但后來她還要求調入數學基礎班，從這點看，她還是很想學好數學的。但為什么每次考試都考不好呢？經查閱她的幾次考試的試卷，失分點主要集中在小題解答的格式和解答題上，

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