2021中考寫(xiě)作指導(dǎo)——如何寫(xiě)好“精神品質(zhì)”類(lèi)主題的寫(xiě)人文章

選擇一個(gè)具體的人物，通過(guò)刻畫(huà)人物外在形象、記述人物行為，突出人物的某種性格、精神、品質(zhì)，暗表作者的贊美或批判的價(jià)值取向，是學(xué)生最常見(jiàn)的一種寫(xiě)作樣式。

有的文章，刻畫(huà)一個(gè)人，只表現(xiàn)、凸顯主要人物的一種性格、一種精神或一種品質(zhì)。而有的文章，刻畫(huà)一個(gè)人物，表現(xiàn)凸顯的是主要人物的多種性格、品質(zhì)、精神。前者塑造的是平面化人物形象，后者塑造的是立體化的人物形象。不管哪種寫(xiě)法，只要我們學(xué)會(huì)一種性格，一種精神或一種品質(zhì)的表現(xiàn)方法，就可以舉一反三。

如何凸顯人物的某種性格、某種品質(zhì)、或某種精神呢?

一、整體構(gòu)建——先概括，后具體

所謂的“先概括，后具體”就是先將我們要表現(xiàn)的某種性格、某種精神、某種品質(zhì)，用一句話，干凈利落的概括出來(lái)，獨(dú)立成為一個(gè)單位，然后在后面分別用幾個(gè)獨(dú)立的部分，通過(guò)具體刻畫(huà)人物的外貌或行為并列進(jìn)行表現(xiàn)。

例如：塑造媽媽“勤勞”的形象

第一自然段：媽媽是一個(gè)異常勤勞的人。

第二自然段：刻畫(huà)媽媽的外貌，表現(xiàn)媽媽的勤勞。

第三自然段：刻畫(huà)媽媽的行為，表現(xiàn)媽媽的勤勞。

第一段，用一句話，直來(lái)直去，高度概括人物的特點(diǎn)——勤勞。然后，用兩個(gè)自然段，分別刻畫(huà)人物的外貌和行為，具體表現(xiàn)人物的這種精神品質(zhì)。

再如：塑造班主任“追求完美”的形象

第一自然段：我們班主任是做任何事都力求完美的人。

第二自然段：刻畫(huà)班主任的外貌，表現(xiàn)班主任是一個(gè)“追求完美”的人。

第三自然段：刻畫(huà)班主任的行為，表現(xiàn)班主任是一個(gè)“追求完美”的人。

第一自然段，一句話高度概括班主任是個(gè)什么樣的人——力求完美，不轉(zhuǎn)彎抹角，簡(jiǎn)潔明快。文章的第二、第三自然段分別借助主要人物的外貌和行為，具體表現(xiàn)班主任的確是一個(gè)“追求完美”的人。

二.具體部分寫(xiě)作——先外貌，后行為

“先外貌，后行為”是針對(duì)具體表現(xiàn)部分(即第二、第三自然段)而言的，就是具體表現(xiàn)人物某種性格或某種精神品質(zhì)時(shí)，要先刻畫(huà)人物的外貌，后刻畫(huà)人物的行為。

為什么一定要先刻畫(huà)人物外貌，后刻畫(huà)人物行為呢?主要有以下幾個(gè)原因：

(一)人物外貌表現(xiàn)人物內(nèi)在靈魂(性格、品質(zhì)、精神)只是輔助部分，處于從屬地位。這一部分的刻畫(huà)，內(nèi)容宜少不宜多，宜精不宜雜——把這部分當(dāng)做具體表現(xiàn)的核心內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，顯然有“以貌取人”之嫌。

(二)具體表現(xiàn)人物內(nèi)在靈魂的核心材料，要放到后面來(lái)“壓軸”。人物的性格、品質(zhì)、精神，主要靠人物的行為來(lái)印證。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。人到底擁有一顆什么樣的心，外貌不足以充分證明，真正能證明這顆“心”的，是遙遙征途中人物的具體行為。行為是印證主要人物內(nèi)在靈魂的核心材料，通常情況下，核心材料放到后面寫(xiě)——讓文章在精彩處收筆，給讀者回味無(wú)窮，意猶未盡的感受，如果顛倒過(guò)來(lái)，則必然給讀者“虎頭蛇尾”的糟糕印象。

三.外貌描寫(xiě)，要以“具體的形”畫(huà)“抽象的魂”

人物的外貌描寫(xiě)，不是給主要人物“照相”——切忌按照人的實(shí)際“長(zhǎng)相”，逐一如實(shí)刻畫(huà)。

我們刻畫(huà)人物的外貌，與寫(xiě)尋人啟事完全不同。寫(xiě)尋人啟事，目的是為了讓更多的人根據(jù)自己的描述，幫助自己將走失的人找回來(lái)，因此在刻畫(huà)走失人物的外貌時(shí)，要采用寫(xiě)實(shí)的方法，面面俱到，凡是人物具備的特征，寫(xiě)得越全越好、越細(xì)越好。

記敘文中刻畫(huà)人物外貌，寫(xiě)作目的是抓住人物“具體的形”，凸顯人物“抽象的魂”。這個(gè)目的決定了我們對(duì)人物外貌的刻畫(huà)具有明顯的目的性和選擇性。我們要表現(xiàn)人物“勤勞”的品質(zhì)，就去刻畫(huà)人物肖像中那些能凸顯人物勤勞品質(zhì)的部分;我們要表現(xiàn)和藹的性格，就去刻畫(huà)人物肖像中那些能夠表現(xiàn)性格和藹的部分，其他不相干的內(nèi)容，要做到“視而不見(jiàn)”。否則，即便寫(xiě)得栩栩如生，也屬于“生動(dòng)的廢話”。

另外，刻畫(huà)人物外貌，要遵循有序性原則，安排好了順序，才能刻畫(huà)得條理清晰，層次井然。一般規(guī)律是：先整體后局部，因?yàn)榫植績(jī)?nèi)容往往較多，再按照先上后下，先實(shí)后虛的順序來(lái)寫(xiě)。這里的“實(shí)”是指有形的事物，具體的狀態(tài)，比如：三角眼、厚嘴唇、尖下頜等。這里的“虛”指無(wú)形的事物，比如：氣質(zhì)、神情、風(fēng)韻、眼神、給人的感受等。

按照這種方法，上面的兩個(gè)范例，演變?yōu)橄旅娴男问剑?/p>

例如：塑造媽媽“勤勞”的形象

第一自然段：媽媽是一個(gè)異常勤勞的人。

第二自然段：駝背弓腰，是媽媽的整體形象。一身工作服，時(shí)常點(diǎn)綴著泥水和汗?jié)n。四十幾歲的人，看起來(lái)像年過(guò)花甲、步履蹣跚的老人。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間打理，結(jié)婚后便把一頭長(zhǎng)發(fā)修剪得短短的。一雙眼睛，總是紅紅的，散射著疲倦的眼神。做姑娘時(shí)那雙纖細(xì)、粉嫩的手，此時(shí)早已變得粗壯、糙裂了。

第三自然段：刻畫(huà)媽媽的行為，表現(xiàn)媽媽的勤勞。

第二自然段，刻畫(huà)媽媽的肖像，按照先整體，后局部的順序，先刻畫(huà)媽媽的整體——身形、服裝、以及整體給人的感受;然后刻畫(huà)局部，先上后下，依次刻畫(huà)媽媽的頭發(fā)、眼睛、手。整體刻畫(huà)媽媽這一部分采用了先實(shí)后虛的寫(xiě)作順序——先寫(xiě)媽媽的外形、服裝(實(shí))，后寫(xiě)媽媽給人的感受(虛)。同時(shí)在刻畫(huà)媽媽眼睛的時(shí)候，也采用了先實(shí)后虛的寫(xiě)法：先刻畫(huà)有形的眼睛，后刻畫(huà)無(wú)形的眼神。

刻畫(huà)這些內(nèi)容，都是為了表現(xiàn)媽媽“勤勞”的特點(diǎn)：因?yàn)榍趧?mdash;—所以媽媽駝背弓腰;因?yàn)榍趧�，所以媽媽始終穿工作服、工作服上沾滿泥水汗?jié)n;因?yàn)榍趧�，媽媽顯得過(guò)于蒼老;因?yàn)榍趧�，媽媽被迫留了短發(fā);因?yàn)榍趧�，媽媽的眼睛總是紅紅的，散射著疲憊的眼神;因?yàn)榍趧�，媽媽的手變得粗糙、開(kāi)裂。一切與“勤勞”無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這里沒(méi)有刻畫(huà)一句。

再如：塑造班主任“追求完美”的形象

第一自然段：我們班主任是做任何事都力求完美的人。

第二自然段：在我的印象里，我們的班主任始終是一種昂首挺胸的身姿，即便勞累到極點(diǎn)的時(shí)候，身上也不見(jiàn)半分松散和無(wú)力。一身著裝，總是整整齊齊，潔凈如新，想從他身上找到一個(gè)不該有的褶皺，難于上青天。黑亮頭發(fā)梳理得異常平整。據(jù)說(shuō)，他衣服上的扣子，極少是原裝的。絕大部分都是他個(gè)人精挑細(xì)選重新更換的。就連手指甲，也要修整得平滑圓潤(rùn)，像精心雕琢的玉質(zhì)工藝品。

第三自然段：刻畫(huà)班主任的行為，表現(xiàn)班主任是一個(gè)“追求完美”的人。

文章第二段，刻畫(huà)班主任的形象，作者按照先整體后局部，從上到下，先實(shí)后虛的順序，圍繞“追求完美”這一核心，抓住身姿、服裝、頭發(fā)、衣扣、指甲五個(gè)點(diǎn)，綜合表現(xiàn)班主任的“力求完美”。其他無(wú)關(guān)內(nèi)容，不置一句、一詞。

四.“行為”部分寫(xiě)作——人物的行為要與外貌表現(xiàn)的“靈魂”高度一致

前面的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)的精神品質(zhì)是“勤勞”，后面選取的行為表現(xiàn)的精神品質(zhì)就必須是“勤勞”;前面的外貌描寫(xiě)，凸顯的人物形象是“力求完美”，后面選取的行為凸顯的人物形象就必須是“力求完美”，前后必須高度一致。否則，就偏離了主題——違背了“圍繞主題寫(xiě)作”的最基本原則。

例如：塑造媽媽“勤勞”的形象

第一自然段：媽媽是一個(gè)異常勤勞的人。

第二自然段：駝背弓腰，是媽媽的整體形象。一身工作服，時(shí)常點(diǎn)綴著泥水和汗?jié)n。四十幾歲的人，看起來(lái)像年過(guò)花甲、步履蹣跚的老人。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間打理，結(jié)婚后便把一頭長(zhǎng)發(fā)修剪得短短的。一雙眼睛，總是紅紅的，散射著疲倦的眼神。做姑娘時(shí)那雙纖細(xì)、粉嫩的手，此時(shí)早已變得粗壯、糙裂了。

第三自然段：選取并記述媽媽的三種行為——(1)媽媽起床很早。(2)媽媽教育我們：只有懶惰的窮人，沒(méi)有勤勞的乞丐。(3)給小姨拿學(xué)費(fèi)，支持小姨開(kāi)裁縫店。(這些行為均表現(xiàn)媽媽的“勤勞”)

再如：塑造班主任“追求完美”的形象

第一自然段：我們班主任是做任何事都力求完美的人。

第二自然段：在我的印象里，我們的班主任始終是一種昂首挺胸的身姿，即便勞累到極點(diǎn)的時(shí)候，身上也不見(jiàn)半分松散和無(wú)力。一身著裝，總是整整齊齊，潔凈如新，想從他身上找到一個(gè)不該有的褶皺，難于上青天。黑亮頭發(fā)梳理得異常平整。據(jù)說(shuō)，他衣服上的扣子，極少是原裝的。絕大部分都是他個(gè)人精挑細(xì)選重新更換的。就連手指甲，也要修整得平滑圓潤(rùn)，像精心雕琢的玉質(zhì)工藝品。

第三自然段：選取并記述班主任的三種行為：(1)要求我們言行舉止要有軍人的風(fēng)范。(2)檢查衛(wèi)生清掃重點(diǎn)檢查“死角”;(3)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)召開(kāi)主題班會(huì)。(這些行為均表現(xiàn)班主任是一個(gè)“追求完美”的人)

五.“行為”部分寫(xiě)作——要先面后點(diǎn)

人物行為是表現(xiàn)人物性格、精神、品質(zhì)的最主要材料。一篇文章，通常要選取主要人物的多種行為來(lái)表現(xiàn)人物的“靈魂”。如此一來(lái)，就帶來(lái)了一組令人糾結(jié)的矛盾：一一詳細(xì)刻畫(huà)這些行為，文字就超出了規(guī)定的范圍;刪除其他行為，只刻畫(huà)其中一種，字?jǐn)?shù)雖然符合了命題要求，但主題的表現(xiàn)力卻明顯降低，內(nèi)容也顯得極其單薄，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

采用“先面后點(diǎn)，先略后詳”的寫(xiě)法，一切問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。

所謂的“先面”、“先略”，就是先概括記述那些相對(duì)次要的行為，強(qiáng)調(diào)這些行為是一種常態(tài)行為。這樣我們?cè)谑褂寐詫?xiě)方法減少文字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，又通過(guò)強(qiáng)調(diào)這種行為是一種常態(tài)，增強(qiáng)了主題的表現(xiàn)力。例如：媽媽起床很早——表現(xiàn)媽媽勤勞，就會(huì)令讀者懷疑——是不是某一天偶然起得很早，偶然起床早，能表現(xiàn)媽媽勤勞嗎?如果把這個(gè)句子變成：從我記事的那天起，媽媽總是天不亮就起來(lái)。“從我記事的那天起”和“總是”就強(qiáng)調(diào)了媽媽“早起床”是一種常態(tài)，總是這樣做，自然就能充分說(shuō)明媽媽是一個(gè)勤勞的人了。

所謂“后點(diǎn)”、“后詳”。就是最后詳細(xì)刻畫(huà)最能體現(xiàn)人物靈魂的一件事。這件事是某個(gè)時(shí)間點(diǎn)偶然發(fā)生的一件事，但這個(gè)偶然事件是人物具備某種精神品質(zhì)的最佳印證。

例如：塑造媽媽“勤勞”的形象

第一自然段：媽媽是一個(gè)異常勤勞的人。

第二自然段：駝背弓腰，是媽媽的整體形象。一身工作服，時(shí)常點(diǎn)綴著泥水和汗?jié)n。四十幾歲的人，看起來(lái)像年過(guò)花甲、步履蹣跚的老人。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間打理，結(jié)婚后便把一頭長(zhǎng)發(fā)修剪得短短的。一雙眼睛，總是紅紅的，散射著疲倦的眼神。做姑娘時(shí)那雙纖細(xì)、粉嫩的手，此時(shí)早已變得粗壯、糙裂了。

第三自然段：媽媽每天天不亮就起床，等一家人洗完了臉，穿戴整齊，家里早已是飯菜飄香。(面一)家里孩子少，我又是家里唯一的男孩兒，爺爺奶奶自然嬌是慣得不得了，我漸漸養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣。媽媽看在眼里，急在心上。為了解決祖父祖母溺愛(ài)帶來(lái)的負(fù)面影響，她將我?guī)У骄司碎_(kāi)的農(nóng)場(chǎng)里，專(zhuān)門(mén)給我開(kāi)辟了一塊耕地，讓我在每天上學(xué)的同時(shí)，跟著舅舅學(xué)習(xí)耕種，在勞作中學(xué)會(huì)自食其力。每當(dāng)我滿手血泡，疼痛難忍的時(shí)候，她就會(huì)坐在我的身邊，重復(fù)那句永遠(yuǎn)不變的話：這個(gè)世界沒(méi)有天生的窮人，也沒(méi)有天生的富人，只有懶惰的窮漢，沒(méi)有勤勞的乞丐。(面二)在姥姥家里，最怕媽媽的是小姨，最敬佩媽媽的，也是小姨。(過(guò)渡，自然引出敘事的——點(diǎn))小姨初中畢業(yè)后，就不再上學(xué)，留在外公外婆身邊，整日無(wú)所事事，結(jié)婚后，日子過(guò)得凄惶，便四處借錢(qián)謀生。一日小姨來(lái)到我家，哭訴自己生活的窘困，期望以此喚起媽媽的同情。不曾想，媽媽勃然大怒：一個(gè)二十幾歲身強(qiáng)力壯的大姑娘，不缺胳膊，不少腿，整天靠別人的憐憫過(guò)日子，你也不嫌磕磣!借你錢(qián)，行，但有個(gè)條件，你必須按照我說(shuō)的話做，否則，一年以后，你不但要還回本金，還要償還本金一倍的利息!她把三萬(wàn)塊錢(qián)拍在小姨面前：拿出五千，還你現(xiàn)在欠下的債務(wù)，再拿出五千，到正規(guī)的地方學(xué)習(xí)裁剪，余下的兩萬(wàn)元開(kāi)個(gè)裁縫鋪，只要你認(rèn)干，一年下來(lái)，我保證你的銀行戶頭里會(huì)有存款!如果你不干，到年底我就追討本息六萬(wàn)元，一分也不能少!”小姨被媽媽罵得像一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生，只好在欠條上簽字畫(huà)押，并乖乖地按照媽媽的安排做事。“你真的要小姨還六萬(wàn)塊錢(qián)?”我望著媽媽十分不解——媽媽是家里的長(zhǎng)姐，弟弟妹妹誰(shuí)有了困難都會(huì)傾囊相助，緣何要對(duì)小姨這般無(wú)情呢?“哎，你不懂!”媽媽長(zhǎng)嘆一聲：“我這是逼著她成人!哪里會(huì)和她要利息呢!”后來(lái)，小姨的裁縫店開(kāi)得紅紅火火，才明白了媽媽的一片苦心。媽媽自己勤勞的，也用自身的勤勞習(xí)慣，影響著身邊的每個(gè)親人，讓大家都能自食其力。(第三自然段內(nèi)容太多，寫(xiě)完后應(yīng)該將最后的“點(diǎn)”獨(dú)立成段，解決文字過(guò)于集中一個(gè)自然段的問(wèn)題。)

這樣，我們由表及里，用“面”顯“神”，具體概括相結(jié)合，一篇形神兼?zhèn)涞膶?xiě)人記敘文就呈現(xiàn)在讀者面前了。

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