初二語文期中必考：子衿

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于初二語文期中必考：子衿，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　子衿

　　一、創(chuàng)作背景

　　關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學校廢也，亂世則學校不修焉。”孔穎達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責去者之辭也。”朱熹《詩集傳》云：“此亦淫奔之詩。”這些觀點今人多不從�，F(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。

　　二、理解詞義

　　注釋

　�、僮樱耗凶拥拿婪Q。

　�、隈疲阂骂I(lǐng)。

　�、塾朴疲捍酥笐n思深長不斷。

　�、軐帲弘y道。

　�、菟�，通“貽”，音yí，給、寄的意思。

　�、匏靡簦簜饕粲崱�

　�、咛暨_：音táo tà，獨自來回走動。

　�、喑顷I：城門樓。

　　譯文

　　青青的是你的衣領(lǐng)， 悠悠的是我的心境。

　　縱然我不曾去會你， 難道你就此斷音信？

　　青青的是你的佩帶， 悠悠的是我的情懷。

　　縱然我不曾去會你， 難道你不能主動來？

　　我來回踱著步子呵， 在這高高城樓上啊。

　　一天不見你的面呵， 好像已有三月長啊。

　　三、問題歸納

　　1.“青青子衿”至“子寧不來”采用了什么手法？有何作用？

　　這八句對仗工整，以排比的手法寫出了對方服飾給主人公留下的深刻印象，進而用反問句淋漓盡致地表達了主人公對戀人的無比思念之情。

　　2.全文雖寥寥幾十字，人物形象卻十分鮮明，為什么會達到如此效果？

　　詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。

　　四、古詩賞析

　　這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。

　　全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目 前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音訊、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。

　　這首詩是《詩經(jīng)》眾多情愛詩歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實質(zhì)，女主人公在詩中大膽表達自己的情感，即對情人的思念。這在《詩經(jīng)》以后的歷代文學作品中是少見的。

　　五、課文主題

　　此詩寫單相思，描寫一個女子思念她的心上人。每當看到顏色青青的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和青青的佩玉。于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。全詩采用倒敘的手法，充分描寫了女子單相思的心理活動，維肖維妙，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美的情歌，成為中國文學史上描寫相思之情的經(jīng)典作品。

 

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