語(yǔ)文從其學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)寫(xiě)作的功用來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作是其不可偏廢的一大任務(wù)。近年來(lái)，隨著對(duì)語(yǔ)言寫(xiě)作技能的完善的要求越來(lái)越高，單獨(dú)的語(yǔ)言仿寫(xiě)訓(xùn)練也日益從各類語(yǔ)文試卷中涌現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，依照下面加點(diǎn)的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。
從仿寫(xiě)句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)、以修辭為主的仿寫(xiě)。
先來(lái)分析第一種：以內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)。
請(qǐng)看下列例子：
1、仿照例句，將下面句子補(bǔ)充完整：
例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒(méi)有活力;沒(méi)有理想的人，他的生活如。這個(gè)句子，前半句從生活的內(nèi)含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸、應(yīng)和就可以接得較好了，如：無(wú)味的開(kāi)水，平平淡淡，沒(méi)有品頭。或如：無(wú)源的枯井，凄凄慘慘，沒(méi)有前望。
2、在20世紀(jì)的作業(yè)中，有(a);有(b);有愛(ài)因斯坦這樣的好手，創(chuàng)造了一個(gè)物理的新紀(jì)元;有毛澤東這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)共和國(guó)。而空手上岸的人也不在少數(shù)。21世紀(jì)，我們將有什么樣的創(chuàng)造，將出現(xiàn)什么樣的世紀(jì)人物呢?這對(duì)有幸站在世紀(jì)門(mén)檻上的人，至少是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和誘惑。給文中(a)、(b)處的橫線上補(bǔ)上兩個(gè)例子，要與后面的兩個(gè)例子句式相同或相似。
后邊的兩個(gè)例子一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)政治家，那么在(a)、(b)處所選的人物的特性也必須為科學(xué)家和政治家，而且從時(shí)間上看人物的出現(xiàn)時(shí)間應(yīng)早于后者，這樣選例才能在內(nèi)容上的照應(yīng)得好。因此答案可以是：有愛(ài)迪生這樣的發(fā)明家，創(chuàng)造了一個(gè)電器的新世紀(jì);有列寧這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)新社會(huì);或者可以用這樣的答案：有瓦特這樣的智者，創(chuàng)造了一個(gè)蒸汽時(shí)代;有馬克思這樣的人，創(chuàng)造了一個(gè)新理論。由此看來(lái)，仿寫(xiě)句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。
第二種方法：根據(jù)句式、詞性去仿寫(xiě)。
如：發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子：
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇;少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真;青年是首詩(shī)，激情澎湃，。
句中對(duì)童年、少年評(píng)價(jià)用的詞語(yǔ)是“混沌初開(kāi)，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞的短語(yǔ)類型都是：主謂短語(yǔ)和并列式形容詞短語(yǔ)。那么，寫(xiě)青年時(shí)，所用詞語(yǔ)就必須與前兩項(xiàng)句式、詞性相照應(yīng)，也用一個(gè)形容詞短語(yǔ)：“豐富多彩”或諸如此類的詞語(yǔ)，如果用：“熱血沸騰”或別的短語(yǔ)，在詞性上就無(wú)法照應(yīng)銜接了。又如體會(huì)句式特點(diǎn)，在橫線上寫(xiě)句子：
我們賴以生存的地球，自古以來(lái)就展開(kāi)著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè)園;哪兒彌漫黃色，、，。在我國(guó)，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴(kuò)展，黃色對(duì)綠色的侵吞是絕對(duì)無(wú)情的……填寫(xiě)的句子是：。前一句“哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè)園;”是從正面論述的，而且句子以六、八、四、九字組合內(nèi)容，詞性上以動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)為主，那么“哪兒彌漫黃色……”就應(yīng)該從反面進(jìn)行闡述，不僅意思上要與前一句相對(duì)，而且還要在字?jǐn)?shù)、所用短語(yǔ)的類型上與上一句相接應(yīng)。這樣才會(huì)形成美對(duì)。所以，仿寫(xiě)句子還要重視句式、詞性上的照應(yīng)關(guān)系。
第三種，以修辭為主的仿寫(xiě)。這樣仿寫(xiě)句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對(duì)象的前提下，切莫冒然做題。
如：仿照下面的句子續(xù)寫(xiě)一句話，構(gòu)成排比句，
例句：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物，那么第三個(gè)句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內(nèi)容上及形式上的排比。
這種仿寫(xiě)還是比較簡(jiǎn)單的，還有比較復(fù)雜的。如：按要求用上修辭手法，擴(kuò)充“湖水拍打著石岸”這個(gè)句子，使它既優(yōu)美又合乎情理。
例句：用上比喻修辭手法：在月光的照耀下閃著魚(yú)鱗般銀光的湖水拍打著石岸。
1、用上擬人的修辭手法：。
2、用上反復(fù)修辭手法：。
這一題很明確地要求“擴(kuò)充‘湖水拍打著石岸’這個(gè)句子”也就是說(shuō)，這個(gè)句子無(wú)論別的方面如何改變，句中的這幾個(gè)字詞是不能少的。抓住這個(gè)根本的東西，考慮好擬人修辭及反復(fù)修辭的特點(diǎn)，難題就很容易解決了。但有的例句中含多種修辭時(shí)，尤其要小心。如：中原油田2002-2003學(xué)年第一學(xué)期初二語(yǔ)文期未測(cè)試題中有這樣一個(gè)題：
《中國(guó)青年報(bào)》曾舉辦過(guò)征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成后面的題：
慈母手中那根游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長(zhǎng)的線。
母親是月臺(tái)，兒子是那掛長(zhǎng)長(zhǎng)的列車。
請(qǐng)你也參與這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話(用上述例句中的修辭手法的一種。)
第一個(gè)例句中用的是夸張的手法，第二個(gè)例句中用了兩個(gè)比喻，一個(gè)分句一個(gè)。分析不好，誤以為第一句中有比喻，就會(huì)在做題時(shí)多用修辭。第二句有兩個(gè)比喻，只看清了比喻的修辭，少用比喻，也不能與例句完全相對(duì)應(yīng)。當(dāng)然，上述各種例子還只是幾個(gè)從幾個(gè)方面來(lái)分析的，仿寫(xiě)句的類型如果細(xì)劃的話，應(yīng)該還有更多。而且這樣仿寫(xiě)句有從單純的仿寫(xiě)向綜合型方向發(fā)展的趨勢(shì)。如：仿照例句的形式，寫(xiě)一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法：
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
這一例句既講內(nèi)容形式、格式的相似，又講修辭的仿寫(xiě)。
又如：仿照下面的句子，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?”作為開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。
例句：你熱愛(ài)生活嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?。
這個(gè)例句在內(nèi)容上倒置，先果后因，在修辭上形成設(shè)問(wèn)。
凡此種種，不勝枚舉，這一方面反映出我國(guó)在語(yǔ)言功能與訓(xùn)練上的要求的提高，同時(shí)也體現(xiàn)出語(yǔ)文高素養(yǎng)的熏陶與影響。也許，語(yǔ)文涉獵的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越寬泛，語(yǔ)文的練習(xí)趨勢(shì)上會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，但只要研究好相應(yīng)的方法，用方法去推動(dòng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在運(yùn)用和操作上就會(huì)少走一些彎路，多一些自信和把握。
附練習(xí)及答案：
1、請(qǐng)根據(jù)下面的句子寫(xiě)一段話。
我不敢說(shuō)母親的愛(ài)是什么，我只能說(shuō)母親的愛(ài)像什么。母親的愛(ài)像潤(rùn)物無(wú)聲的春日，母親的愛(ài)像晶瑩剔透的晨露。啊，多么溫馨，多么純潔!
2、“我愛(ài)水的柔，柔如藍(lán)色的秀發(fā);我愛(ài)水的剛，剛?cè)绨咨谋捡R。”請(qǐng)從水的靜、水的動(dòng)、水的緩、水的急等角度，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。
3、“我最愛(ài)的還是春天的綠，霏霏細(xì)雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄的，柔柔的，似一杯濃濃的醇酒，一封愛(ài)情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔。”發(fā)揮想象力，想想春天還像什么?試寫(xiě)例4、“如果歷史是一條河，那么時(shí)間就是這條河是涌起的波濤”，試根據(jù)句子的關(guān)系，寫(xiě)出兩個(gè)句子(1)(2)_____________________
5、“教師周圍飄動(dòng)著的粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。”根據(jù)句子的特點(diǎn)，仿寫(xiě)兩個(gè)句子(1)(2)
6、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，從“大樹(shù)”、“鮮花”、“果實(shí)”中再選出兩個(gè)為“生命”的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，與前一組句子構(gòu)成排比句。
7、閱讀下面一段歌詞，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是：走累了一起扶助;相互就是：走遠(yuǎn)了一起回顧。啊，相互就是相呼。請(qǐng)根據(jù)相互的的關(guān)系，以”相互就是“開(kāi)頭再寫(xiě)兩個(gè)句子。(1)_______________(2)。
8、仿照例句的形式，將下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)上相應(yīng)的內(nèi)容
例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
仿：如果我是，我將。
如果我是，我將。
附：參考答案
1、母親的愛(ài)像吐絲到死的春蠶，母親的愛(ài)你燃燒成灰的蠟燭。啊，多么無(wú)私，多么偉大!
2、我愛(ài)水的緩，緩如悠揚(yáng)的小夜曲;我愛(ài)水的急，急如奔放的交響樂(lè)。
3、綠似一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的輕音樂(lè);似一聲聲雛鶯喃喃的啼鳴。
4、如果歷史是一幅畫(huà)，那么時(shí)間就是絢麗的色彩;如果歷史是一部樂(lè)章，那么時(shí)間就是跳動(dòng)的音符。
5、教室前面的黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)沃土;寬敞明亮的教室，不，那并非是教室，它是通向理想知識(shí)的殿堂。
6、假如生命是一棵大樹(shù)，我愿意為大地撒下一片綠陰;假如生命是一朵鮮花，我愿為世上奉獻(xiàn)一縷馨香;假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人類留下一絲甘甜。
7、相互就是痛苦時(shí)一起傾訴，相互就是快樂(lè)時(shí)一起投入。
8、如果我是清風(fēng)，我將吹走世間的塵埃;如果我是春雨，我將滋潤(rùn)田野里的莊稼。
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