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2023年初中物理如何提高中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-12-18 19:20:15

中考真題

智能內(nèi)容

  學(xué)好物理,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺物理難學(xué),覺得“物理概念越學(xué)越多,定律、定理越學(xué)越亂,題目越做越難”,因此,有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理,會(huì)懷著一顆求知的心去探索物理這個(gè)美妙的世界,從而為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)并提供保證。

  一、提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

  物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具,有著和為人類一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶?梢哉f,它本身就是一種世界觀和方法論,它是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識(shí)到人類的進(jìn)步和文明無一不閃耀著物理學(xué)的光芒,物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ),進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開物理學(xué)的大門,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識(shí),更重要的是通過學(xué)習(xí)物理學(xué),使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練,培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀,提高自己分析問題、解決問題的能力。學(xué)好物理學(xué),不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘,同時(shí)還能提高自己的思維水平,為將來進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  二、利用“好奇”心理,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)興趣

  中學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因,這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師,課堂教學(xué)的首要任務(wù),仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,促使學(xué)生去探索。例如,大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念,對(duì)中學(xué)生來說進(jìn)比較抽象的,因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn):在裝滿水的杯子上蓋上紙片,將杯倒過來,放開手后,厚紙片為什么不會(huì)掉下來?是不是受到一個(gè)向上的力?那么這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢?接下來教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn),空心的半球合在一起,用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后,請(qǐng)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉,結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗,而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么?教師打開半球管子上的開關(guān),嘶嘶聲響過后,兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開,學(xué)生感到驚訝,充滿了好奇。經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論,學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到大氣具有壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對(duì)學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的愉悅,就會(huì)更加激發(fā)他們潛存的愿望,此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì)十分活躍,教師這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī),向?qū)W生發(fā)問:日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時(shí)學(xué)生們就廣開思路充分想象:有的說,在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中,用嘴吸就能吸到瓶中的汽水,這個(gè)現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說,用嘴吸空的塑料袋,就會(huì)看到塑料袋癟下去,這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣,通過利用學(xué)生的好奇心,就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),為更好地掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

  三、利用“好動(dòng)”特征,鼓勵(lì)探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  “一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐,都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的,物理學(xué)的發(fā)展也是如此”,可見物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開觀察,觀察是實(shí)驗(yàn)的前提,實(shí)驗(yàn)是觀察的發(fā)展。因此,在中學(xué)物理教學(xué)中,既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立探索物理世界的本質(zhì),體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外,多開展活動(dòng),比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競(jìng)賽等,讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí),在課外也能增長(zhǎng)見識(shí)和開拓視野、豐富物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。同時(shí),還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

  四、注重師生的感情交流,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)是雙邊活動(dòng),師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞,還有情感方面的信息交流。教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g老師而厭學(xué),而學(xué)生的厭學(xué)情緒,往往會(huì)影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮,容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒,這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理,影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生,要有充分的耐心,一定要擅于利用情感因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控,使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài),以感染學(xué)生情緒,從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味,并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理,使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學(xué)生注意力,使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng),在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生多交流、談心,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué),要單獨(dú)加以輔導(dǎo),幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因,提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者,教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)的意見和要求,根據(jù)學(xué)生的意見,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎。總之,優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學(xué),使學(xué)生愛上物理課,愛學(xué)物理。

  五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)物理興趣

  有的學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理興趣很濃,而到了高中階段卻逐漸失去興趣,甚至討厭學(xué)習(xí)物理。其原因是從初中到高中,物理學(xué)習(xí)的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主,而高中物理以定量描述為主,學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣,出現(xiàn)所謂的“臺(tái)階過高”的障礙,尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測(cè)量和數(shù)學(xué)計(jì)算,進(jìn)一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因?yàn)榇,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感吃力,往往花了功夫卻沒有成效,從而失去信心和興趣。對(duì)于這些學(xué)生,教師應(yīng)足夠重視,多了解、分析其學(xué)習(xí)困難的原因,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)法降低臺(tái)階,適當(dāng)放慢速度,逐步使學(xué)生對(duì)基本概念、基本定理加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。例如,在“牛頓第二定律”的教學(xué)中,不應(yīng)直接進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論,而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手,講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念,從而做好有關(guān)的知識(shí)鋪墊,再引入定律的實(shí)驗(yàn),最后進(jìn)行理論討論。這樣,學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律,從而掌握好這一定律?傊趯(shí)際教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生克服困難,提高物理學(xué)習(xí)能力,使他們恢復(fù)自信,再次對(duì)物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  在中學(xué)物理的教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙,拓展學(xué)生思路,從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握了物理知識(shí),有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高的目的。

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